Дипломная работа на тему: Теоретические подходы к изучению проблемы особенности социального опыта детей младшего дошкольного

Введение

Актуальность. Дошкольный возраст - это самоценный возраст в развитии личности человека. Именно в этом возрасте происходит полноценное вхождение ребенка в новый для него социальный мир, в новую культуру жизни, которая требует от него новых форм поведения, новых жизненных социальных навыков, соответствующих новым социальным требованиям. Значимость этого возраста в общем психическом развитии человека определена в новом документе Министерства образования и науки РФ - Федеральном Государственном Образовательном Стандарте, где говорится, что результатом развития ребенка в дошкольном возрасте является его полноценная социализация.

Требования данного документа осуществляются в различных формах предметной деятельности ребенка: познавательной, коммуникативной, игровой, художественно-эстетической. При этом необходимо отметить, что, на данном этапе развития дошкольного образования, не все психологические условия однозначно используются при социализации детей дошкольного возраста. Анализ условий, способствующих социализации ребенка, позволил нам определить сферу нашего исследования - роль художественной литературы в расширении условий социализации детей дошкольного возраста. Художественная литература - одна из форм освоения мира; она отображает благополучие и разнообразие внутренней жизни человека. Писатели обращаются к универсальным категориям и ценностям существования: добро и зло, истина и красота, справедливость и совесть, дружба и любовь, дом и семья, свобода и ответственность, что воздействует на развитие у ребенка дошкольного возраста нравственно - эстетических чувств и соответственно качеств личности. В художественной литературе эстетические переживания постоянно объединены с моральными проявлениями.

Целостность морального и эстетического - важнейшая отличительная черта развития личности.

Как был убежден В.А. Сухомлинский, воспитание - прежде всего, книга и живые человеческие взаимоотношения. Умная, вдохновенная книга, как он считал, зачастую разрешает судьбу человека. Чтение - это окно, через которое дети постигают общество и самих себе. "Жизнь в обществе книг - это приобщение к красоте мысли, наслаждение культурными богатствами, возвышение самого себя". Таким образом, можно отметить, что художественная литература расширяет возможности и условия приобретения социальных норм и требований у детей дошкольного возраста, помогает через анализ поведения героев, их переживаний подготовиться к тем обстоятельствам жизни, которых пока еще не было в его реальной жизни.

Цель исследования - изучить влияние художественной литературы на социализацию детей младшего дошкольного возраста.

Объект исследования - социализация детей младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - художественная литература как носитель социально нравственных норм, в ней заложенных, расширяет возможности социализации детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

- проанализировать теоретическую литературу по проблеме исследования;

- выявить уровень отношения к художественной литературе детей и родителей;

- разработать программы по работе с художественной литературой, направленной на выявление новых для ребенка социальных норм;

- проанализировать полученные результаты.

Методы исследования:

- теоретический анализ литературы;

-психодиагностические методы;

- количественный и качественный анализ.

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработанная программа, составленная по работе с художественной литературой, направленная на расширение знаний о новых социальных нормах, может использоваться родителями, педагогами, любого дошкольного образовательного учреждения.

База исследования: Детский сад …………

Оглавление

- Введение 3

- Теоретические подходы к изучению проблемы особенности социального опыта детей младшего дошкольного возраста

- Зарубежные и отечественные подходы исследования социального

- развития личности

- Художественная литература как условие социализации детей младшего дошкольного возраста

- Эмпирическое исследование социализации детей младшего дошкольного возраста

- Организация и методы исследования

- Разработка программы Влияние художественной литературы на социализацию детей младшего дошкольного возраста

- Анализ проведенной работы

- Заключение 29

- Список использованной литературы 31

Заключение

Данная работа посвящена актуальной проблеме дошкольного образования - проблеме социализации детей дошкольного возраста с помощью художественной литературы. Современные требования к дошкольному образованию обозначили различные образовательные области - социально-коммуникативную, художественно-эстетическую, игровую, познавательную и физическую. При этом, результатом ФГОСа ДОО, является социализация личности ребенка-дошкольника.

В нашем исследовании в качестве условия социализации, была взята художественная литература, так как в последнее десятилетие резко снизилось количество читающего населения, что особенно сказалось на дошкольном возрасте, так как такой пласт морально-нравственных ценностей оказался неохваченным.

В первой главе нашей работы были проанализированы теоретические работы по проблеме социализации и роли художественной литературы в социализации дошкольников.

Во второй части работы было проведено эмпирическое исследование на выявление отношений родителей к детской художественной литературе для ребенка, на наличие домашней детской библиотеки дома. Был проведен опрос детей: любят ли они книги, и какой жанр их больше привлекает. Так же через ознакомление детей с художественным произведением Николая Носова "Огурцы", мы выявили, как дети в этом произведении, кроме содержания, выделяют морально-нравственные нормы.

По данным эмпирического исследования, по анкетированию родителей, был получен средний результат показателей знания и отношения их к значимости детской литературы, о ее большом вкладе и пользе для дошкольника.

По опросу детей о том, что такое художественная литература, был получен средний показатель. Это свидетельствует о том, что дети имеют представление, что такое книги и какие жанры литературы существуют. Мы составили программу ознакомления детей и родителей с детской художественной литературой, которая включала различные формы работы: чтение и анализ детских произведений, литературные гостиные, встреча с сотрудниками городской детской библиотеки, экскурсия в детскую библиотеку.

Кроме этого, в каждой группе организовали свою меняющуюся библиотеку, к работе которой с очень большим желанием подключились и родители детей. Проводились праздники книги, после чтения того или иного произведения, дети рисовали свои субъективные впечатления о книге и ее героях, их поступках и поведении.

Мы определили, что через морально - нравственные стороны художественной литературы, через акцентировании на морали произведения можно у детей формировать новые жизненные навыки поведения, особенно в тех ситуациях, которые в его жизни еще не происходили, но они могут быть предвосхищаемыми нормами, позволяющими дошкольникам сделать правильный выбор в сложных новых ситуациях.

Список литературы

1. Асмолов, А. Г. Психология личности [Текст] / А.Г. Асмолов. - М.: МГУ. 1990. - С. 289-311.

2. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 1996. - С. 276-392.

3. Алексеева, М. М., Яшина, В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студентов сред. пед. заведений [Текст] / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Академия, 1997. - 400 с.

4. Брушлинский, А. В. Социальность субъекта и элемент социальности [Текст] / А.В. Брушлицкий. - М.: Инст-т психологии, 1995.

5. Белинский, В. Г. О детских книгах [Текст] / В.Г. Белинский. Собр. соч. - М., 1978. - Т. 3. - С. 61.

6. Бобнева, М. И. Социальная норма и регуляция поведения [Текст] / М.И. Бобнева. - М.: Наука, 1978. - С.112-125.

7. Бодалев А. А. Личность и общение. - М.: Международная педагогическая академия, 1995. - 328 с.

8. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика-Пресс, 1996.

9. Выготский, Л. С., Божович, Л. И., Славина, Л.С. Опыт экспериментального изучения произвольного поведения [Текст] / Л.С. Выготский, Л.И. Божович, Л.С. Славина // Вопросы психологии. - 1976. - № 4. - С.55-68.

10. Выготский, Л. С. Мышление и речь. Психологические исследования [Текст] / Л.С. Выготский / Под ред. и со вступ. статьей В. Колбанского. - М.- Л., 1934. - 510с.

11. Голованова Н.Ф. Социализация и воспитание ребенка. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. . -- СПб.: Речь, 2004. - 272 с.

12. Гурович, Л. М., Береговая, Л. Б. Ребенок и книга: книга для воспитателя дет. сада [Текст] / Л.М. Гурович / Под ред. В.И. Логиновой. - М., 1992. - 214с.

13. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду [Текст] / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева. - М.: Детство-Пресс, 2006. - 243с.

14. Закон Российской Федерации "Об образовании" [Текст]. - М., 2002.

15. Запорожец, А. В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения [Текст] / А.В. Запорожец. - М., 1996. - Т.1. - 66 с.

16. Кривов, Ю. И. Проблема социализации подрастающих поколений в зарубежной педагогике [Текст] / Ю.И. Кривов. - М., 1992. - С. 8-15.

17. Карпинская, Н. С. Художественное слово в воспитании детей (ранний и дошкольный возраст) [Текст] / Н.С. Карпинская. - М.: Педагогика, 1972. - 143с.

18. Короткова, Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию [Текст] / Э. П. Короткова. - М.: Просвещение, 1982. - 128 с.

19. Лабунская В. А. Невербальное поведение (социально-перцептивный подход). Ростов н/Д: Рост. ун-т, 1986. 135 с.

20. Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии [Текст] / А.Р. Лурия. - М.: Питер, 2006. - 320с.

21. Максаков, А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок [Текст] / А. И. Максаков. - М.: Просвещение, 1982. - 160 с.

22. Мещеряков, Б., Зинченко, В. Большой психологический словарь [Текст] / Б. Мещеряков, В. Зинченко. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2003. - 672 с.

23. Мудрик, А. В. Социальная педагогика [Текст] / А.В. Мудрик / Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2002. - 200 с.

24. Мухина, В. С. Возрастная социальная психология [Текст] / В.С. Мухина // Дошкольное воспитание. - 1993. - №10. - С. 62.

25. Петровский А.В. Общая психология. Издательство: Просвещение. Общая психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов / Под ред. А.В. Петровского. 2-е изд., доп. и перераб. М., 1976.

26. Репина, Т. А. Роль иллюстрации в понимании художественного текста детьми [Текст] / Т.А. Репина // Вопросы психологии. - №1. - 1959.

27. Радуга. Программа воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста в условиях детского сада [Текст] / Т.Н. Доронова, С. Якобсон, Е. Соловьева, Т. Гризик, В. Гербова. - М.: Просвещение, 2003. - 80 с.

28. Развитие общения дошкольников со сверстниками / [М. И. Лисина, А. Г. Рузская, Н. Н. Авдеева и др.]; Под ред. А. Г. Рузской; НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР. - М. : Педагогика, 1989. - 215 с.

29. Развитие общения у дошкольников: характеристика основных форм общения со взрослыми у детей от рождения до 7 лет / Под ред. А. В. Запорожца, М. И. Лисиной. - М.: "Педагогика", 1974. - 288 с.

30. Рожина, Л. Н. Психология воспитания литературного героя школьниками [Текст] / Л.Н. Рожина. - М.: Просвещение, 1977. - 158 с.

31. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С.Л. Рубинштейн. - М., 1946. - 465-471с.

32. Смирнова Е.О. Детская психология. ... логического института РАО, д-р психол. наук, проф. Смирнова Е.О. С50 Детская психология : учебник / Е.О. Смирнова. - м .: кнорус, 2016. - 280 с.

33. Стефановская Т. А. Технология обучения педагогике в вузе: метод. пособие / Т. А. Стефановская. 2-е изд. М.: Совершенство, 2000. 272 с.

34. Сухомлинский, А. В. О воспитании [Текст] / А.В. Сухомлинский. - М., 1975. - с. 177.

35. Тихеева, Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста) [Текст] / Е.И. Тихеева. - М.: Педагогика-Пресс, 1996.

36. Теплов, Б. М. Психологические вопросы художественного воспитания [Текст] / Б.М. Теплов. - М.: Педагогика. - 2000. - № 6. - С. 96.

37. Философский энциклопедический словарь [Текст]. - М.: ИНФРА-М, 2006. - С.576.

38. Яшина, В. И. Некоторые особенности развития словаря детей пятого года жизни (на материале ознакомления с трудом взрослых) [Текст] / В.И. Яшина. - М., 1975. - 72с.