Дипломная работа на тему: Важным этапом развития человека является речевое развитие. В современном дошкольном воспитании оно

Введение

Важным этапом развития человека является речевое развитие. В современном дошкольном воспитании оно рассматривается, как общая основа воспитания и обучения, что обусловлено социальной значимостью и ролью формирования личности ребёнка. Основную информацию о внешнем мире человек получает с помощью зрительного восприятия, которое является ведущим в жизни человека, его открытии и познании мира, а это в свою очередь оказывают влияние на развитие речи ребенка.

В ФГОС ДО выделена образовательная область "Речевое развитие". В п.2.6 Стандарта сказано: "Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте".

В свете обозначенных положений ФГОС ДО большое значение приобретает проблема формирования сенсорных эталонов как основы развития речи детей дошкольного возраста с задержкой речевого развития.

Под сенсорным развитием ребенка понимается развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п. Значение сенсорного развития в младшем дошкольном возрасте переоценить трудно. Именно этот возраст большинством исследователей считается наиболее благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Также подчеркнем актуальность формирования сенсорных эталонов, как средства, помогающего овладению ребенком способами чувственного познания мира и наглядно-образным мышлением. Правильное восприятие формы, величины, цвета необходимо для дальнейшего успешного усвоения достоверных знаний об окружающем мире.

В последнее время количество детей с проблемами речевого развития, которое начинает выявляться уже в раннем возрасте увеличивается. Ранний возраст является периодом первоначального ознакомления ребенка с окружающей действительностью. Овладение речью имеет огромное значение для разных сторон психического развития ребенка. Под влиянием речи развивается его восприятие, мышление, память. Таким образом, проблемой исследования является разработка психолого-педагогических приемов развития сенсорных эталонов у детей раннего возраста с задержкой речевого развития.

Объект исследования: формирование сенсорных эталонов у детей раннего возраста с задержкой речевого развития.

Предмет исследования: психолого-педагогические приемы развития сенсорных эталонов у детей раннего возраста с задержкой речевого развития.

Гипотеза исследования: система психолого-педагогических приемов с использованием игровых методов благоприятно сказывается на формировании у детей раннего возраста с задержкой речевого развития сенсорных эталонов.

Цель исследования: теоретически обосновать, разработать и апробировать психолого-педагогические приемы развития сенсорных эталонов у детей раннего возраста с задержкой речевого развития

В соответствии с гипотезой и целью были определены основные задачи:

-проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития речи у детей раннего возраста в норме и в дизонтогенезе;

-проанализировать особенности развития сенсорных эталонов у детей раннего возраста;

-на основе теоретического анализа определить формы и методы развития сенсорных эталонов у детей раннего возраста;

- проанализировать результаты исследования и подвести итоги.

Важнейшие источники: учебная литература, результаты исследований отечественных и зарубежных авторов, статьи и обзоры в специализированных и периодических изданиях, справочная литература и информация сети Интернет.

Для проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач была разработана программа исследования, которая включала следующие методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования; наблюдение за учебным процессом, планирование и проведение эксперимента занятий; изучение результатов речевой деятельности детей; количественная и качественная оценка итогов эксперимента и ее соотнесение с гипотезой; обработка, интерпретация и сравнительно-сопоставительный анализ полученных данных.

Практическая значимость исследования: может быть использовано на практических и семинарных занятиях, в работе педагога-логопеда.

Апробация результатов исследования: основные положения и результаты работы докладывались на практических занятиях по логопедии.

Положения, выносимые на защиту: Процесс развития речи у детей 1-3 лет эффективен, при соблюдении ряда условий:

-подбора заданий на формирование зрительного восприятия цвета формы, величины предметов, исходя из особенностей их восприятия детьми раннего возраста;

-владение методикой обследования зрительного восприятия;

-определения последовательности работы над формированием зрительного восприятия цвета, формы и величины предметов у детей 1-3 лет.

Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Объем составляет -

Оглавление

- Введение

- Теоретические аспекты сенсорного развития детей раннего дошкольного возраста с задержкой развития речи

- Речевое развитие у детей раннего возраста в норме и дизонтогенезе

- Особенности сенсорного развития раннего дошкольного возраста с задержкой развития речи

- Вывод по 1 главе

- Исследование развития сенсорных эталонов у раннего дошкольного возраста с задержкой развития речи в разных видах деятельности

- Организация и методы исследования

- Программа развития сенсорных эталонов у детей раннего дошкольного возраста с задержкой развития речи

- Анализ и интерпретация результатов исследования

- Заключение

- Список использованных источников и литературы