Дипломная работа на тему: Логопедический массаж в системе коррекционной работы с детьми, имеющими речевые рушения

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что количество детей с патологией речи значительно возросло. Исследования Филичевой Т. Б. показывают, что число детей со слаборазвитой речью составляет 40-50% от всех детей дошкольного возраста. Число детей, страдающих от сложных дефектов речи, таких как дизартрия, заикание и риналия, также неуклонно растет. У детей с нарушениями речи, как правило, снижается работоспособность, повышается утомляемость, произвольность психических процессов не формируется, очень часто эти дети соматически ослабляются.

Следует отметить, что дефекты речи у студентов стали намного сложнее, чем раньше. Одним из наиболее распространенных диагнозов была дизартрия или ее стертая форма.

Все чаще появляются сочетания нарушений речи, которые усложняют процесс коррекции произношения звука, что требует длительных сеансов логопеда. А поскольку количество детей в группах сейчас в 2 раза больше, чем должно быть, времени на продолжительные занятия не хватает.

Именно поэтому в логопедической практике начали развиваться различные вспомогательные технологии. Одним из них является логопедический массаж, который помогает более эффективно преодолевать нарушения речи у детей.

Сегодня логопедический массаж является одним из методов коррекционно-педагогического воздействия, применяемых при коррекции тяжелых нарушений речи. Логопедический массаж - нетрадиционный и эффективный метод коррекции произношения звука, так как он помогает нормализовать сторону произношения речи, улучшает состояние голоса, речевое дыхание и нормализует эмоциональное состояние ребенка, страдающего речевыми нарушениями. Логопедический массаж является неотъемлемой частью комплексной лечебно-образовательной системы для реабилитации детей с нарушениями речи.

В целом, массаж используется в коррекционно-педагогической работе во всех случаях, когда имеются нарушения мышечного тонуса.

Зачастую массаж является единственным условием эффективности логопеда.

Существуют различные методы логопедического массажа. Самые популярные - массаж Дьякова Е.А. и зондовый массаж Новикова Е. В. Известны также работы, в которых освещается методология логопедического массажа, такие специалисты, как Е. Ф. Архипова, И. Б. Карелин, О. И. Крупенчук, Т. А. Воробьева, Ю. А. Ломоносова. В. Маклеева, О. Г. Приходько и другие.

Исходя из актуальности проблемы, была определена цель исследования: разработка логопедических массажных комплексов в системе работы по коррекции нарушений речи у детей дошкольного возраста. На основании этой цели были определены следующие задачи исследования:

1. Изучение состояния этой проблемы на современном этапе.

2. Изучение методов применения логопедического массажа при работе с детьми дошкольного возраста.

3. Разработка и апробация логопедических массажных комплексов в коррекционной работе с дошкольниками.

4. Взаимодействие с родителями и учителями для коррекции нарушений речи дошкольников с помощью логопедического массажа.

Теоретическим обоснованием использования логопедического массажа являются работы М. Б. Эйдинова, О. В. Правдина, К. А. Семенова, С. А. Бортфельда и других. Авторы считают, что логопедический массаж является активным методом механического воздействия, способным изменить состояние мышц, нервов, кровеносных сосудов и тканей речевого аппарата, что положительно сказывается на нормализации мышечного тонуса; устранение лицевой асимметрии; сокращение периода настройки, автоматизации и дифференциации звуков.

Объект исследования: процесс коррекции звукового произношения у дошкольников.

Предмет исследования: логопедический массаж в коррекционной работе с детьми дошкольного возраста.

Теоретическая значимость исследования - проанализированы существующие методы коррекции произношения звука и определены более эффективные методы логопедического массажа.

Практическая значимость работы заключается в том, что опыт коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими нарушениями речи, показывает, что использование логопедического массажа позволяет значительно сократить время коррекционной работы, особенно при формировании произношения речевой стороны.

Благодаря применению логопедического массажа, который приводит к постепенной нормализации мышечного тонуса, формирование нормативного звукового шума в некоторых случаях может происходить самопроизвольно. Если у студента есть тяжелые неврологические симптомы, только использование логопедического массажа может иметь положительный эффект, особенно на начальных этапах коррекционной работы.

Оглавление

- Введение 3

- Теоретические основы исследования проблемы нарушения речи у детей

- Речь детей старшего дошкольного возраста в норме

- Причины и симптомы речевых расстройств

- Речевые расстройства классификация и виды

- Метод массажа в коррекции речевых нарушений

- Логопедический массаж в системе коррекционной работы с детьми, имеющими речевые нарушения

- Основные виды логопедического массажа

- Заключение 25

- Список использованной литературы 26

- Приложение

Заключение

Каждый логопед знает о положительном эффекте, который достигается при коррекции многих нарушений речи, в том числе заикания, в результате использования артикуляционного массажа.

Массаж - это терапевтический метод, в котором используется механическая энергия, передаваемая органам и тканям в виде поглаживания, трения, вибрации, удара и давления. Артикуляционный массаж оказывает разностороннее воздействие на организм и, прежде всего, на нервную систему. Значительная роль принадлежит массажу в уменьшении патологических проявлений в коже, мышцах и т. Д., Что приводит к уменьшению поступления патологических импульсов в центральную нервную систему. В центральной нервной системе создаются условия для нормализации отношений между корой, подкоркой и нижележащими отделами. Доказано, что возбудимость нервной системы может увеличиваться или уменьшаться при использовании массажа в зависимости от ее функционального состояния и способа действия. Улучшает кровообращение, окислительно-восстановительные и обменные процессы в нервной ткани, что, в свою очередь, положительно влияет на динамику нервных процессов. Повышает производительность мышц, снижает тонус спастических мышц и значительно увеличивается при вялом парезе суставных мышц, подавляет патологическую моторную синергию, а также синкинезию и достигает расслабления речевых мышц.

Кроме того, происходят положительные психологические изменения: улучшается эмоциональное состояние, уменьшается жесткость, появляется ощущение приятного тепла и так далее.

Чтобы достичь максимальной эффективности во время артикуляционного массажа, логопед должен иметь хорошее представление о механизме расстройства, а также знать анатомию мышц лица и распределение кожных нервов головы и шеи.

Список литературы

1. Ахутина, Т. В. Диагностика речевых нарушений школьников : практ. пособие / Т. В. Ахутина, Т. А. Фотекова. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 157 с.

2. Ворошнина, Л. В. Коррекционная педагогика. Творческое и речевое развитие гиперактивных детей в доу : учеб. пособие для бакалавриата и специалитета / Л. В. Ворошнина. - 2-е изд. - М. : Издательство Юрайт, 2016. - 291 с.

3. Ворошнина, Л. В. Развитие речи и общения детей, не посещающих доу : практ. пособие для академического бакалавриата / Л. В. Ворошнина. - 2-е изд. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 158 с.

4. Ворошнина, Л. В. Коррекционная и специальная педагогика. Творческое и речевое развитие гиперактивных детей : учеб. пособие для СПО / Л. В. Ворошнина. - 2-е изд. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 291 с.

5. Ворошнина, Л. В. Методика развития речи и общения детей, не посещающих доу : практ. пособие для СПО / Л. В. Ворошнина. - 2-е изд. - М. : Издательство Юрайт, 2017. - 158 с.

6. Галасюк, И. Н. Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии. Кураторство семьи особенного ребенка : учеб. пособие для СПО / И. Н. Галасюк, Т. В. Шинина. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 179 с.

7. Глухов, В. П. Основы специальной педагогики и специальной психологии : учебник для СПО / В. П. Глухов. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 295 с.

8. Завьялова, Т. П. Профилактика нарушений опорно-двигательного аппарата у обучающихся : учеб. пособие для СПО / Т. П. Завьялова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 167 с.

9. Колесникова, Г. И. Основы специальной педагогики и специальной психологии : учеб. пособие для СПО / Г. И. Колесникова. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 176 с.

10. Колесникова, Г. И. Девиантология : учебник и практикум для академического бакалавриата / Г. И. Колесникова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2017. - 175 с.

11. Мисаренко, Г. Г. Методика преподавания русского языка с коррекционно-развивающими технологиями : учебник и практикум для СПО / Г. Г. Мисаренко. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 314 с.

12. Мамайчук, И. И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии : учеб. пособие для вузов / И. И. Мамайчук. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 318 с.

13. Медико-биологические основы дефектологии : учеб. пособие для академического бакалавриата / Р. И. Айзман, М. В. Иашвили, А. В. Лебедев, Н. И. Айзман ; отв. ред. Р. И. Айзман. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 224 с.

14. Поварова, И. А. Логопедия: нарушения письменной речи у младших школьников : учеб. пособие для академического бакалавриата / И. А. Поварова, В. А. Гончарова. - 2-е изд. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 139 с.

15. Поварова, И. А. Основы логопедии: нарушения письменной речи у младших школьников : учеб. пособие для СПО / И. А. Поварова, В. А. Гончарова. - 2-е изд. - М. : Издательство Юрайт, 2017. - 139 с.

16. Рипа, М. Д. Лечебно-оздоровительные технологии в адаптивном физическом воспитании : учеб. пособие для академического бакалавриата / М. Д. Рипа, И. В. Кулькова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 158 с.

17. Рожков, М. И. Социальная педагогика : учебник для академического бакалавриата / М. И. Рожков, Т. В. Макеева. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2016. - 287 с.

18. Ромм, Т. А. Педагогика социального воспитания : учеб. пособие для академического бакалавриата / Т. А. Ромм. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 158 с.

19. Сикорский, И. А. Заикание : учеб. пособие / И. А. Сикорский, Е. Е. Шевцова. - 2-е изд. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 188 с.

20. Соловьева, Л. Г. Логопедия : учебник и практикум для СПО / Л. Г. Соловьева, Г. Н. Градова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 191 с.

21. Токарская, Л. В. Психология семьи. Психологическое сопровождение процесса усыновления : учеб. пособие для вузов / Л. В. Токарская. - М. : Издательство Юрайт, 2018. - 136 с.

22. Фесенко, Ю. А. Коррекционная психология: синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей : учеб. пособие для вузов / Ю. А. Фесенко, Е. В. Фесенко. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 250 с.

23. Шашкина, Г. Р. Основы коррекционной педагогики и коррекционной психологии: логопедическая ритмика : учеб. пособие для СПО / Г. Р. Шашкина. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 215 с.

24. Шевцова, Е. Е. Технологии формирования интонационной стороны речи : учеб. пособие для бакалавриата и магистратуры / Е. Е. Шевцова, Л. В. Забродина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2017. - 189 с.

25. Шнейдер, Л. Б. Психология девиантного и аддиктивного поведения детей и подростков : учеб. пособие для СПО / Л. Б. Шнейдер. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 219 с.

26. Шнейдер, Л. Б. Психология девиантного и аддиктивного поведения. Практикум : учеб. пособие для СПО / Л. Б. Шнейдер. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Издательство Юрайт, 2019. - 141 с.