Решение задач на тему: Проблемы и вопросы, связанные со стимулирование самовоспитания личности

Введение

Каждый из нас от рождения проходит путь, предполагающий развитие нас как личностей. Самовоспитание процесс, начинающийся с младенческого возраста и заканчивающийся с окончанием жизни человека. При этом очень большое значение играет окружающая обстановка: социальное окружение, экономический уровень жизни, политические предпочтения и многое другое. Но не стоит забывать, что именно от нас зависит то, какими мы станем в будущем.В связи с этим в современном обществе данная проблема стоит довольно остро, поскольку у молодежи стираются правила этики и морали; духовный и культурный облик современных людей претерпевает изменения в худшую сторону год от года. Конечно, ФГОС ставит своей целью всестороннее развитие личности, но пока система отлажена не на 100% и исследователям предстоит еще ответить на вопрос о эффективных способах стимулирования самовоспитания личности на разных ее возрастных этапах.

Цель работы - теоретическое обоснование роли самовоспитания личности и путей его стимулирования.

Объект: самовоспитание личности.

Предмет - способы и пути стимулирования самовоспитания личности.

Из цели, предмета и объекта вытекают следующие задачи:

- дать определение термину "самовоспитание";

- проанализировать особенности самовоспитания личности;

- выявить пути стимулирования самовоспитания в рамках педагогики.

Методическое обоснование: Если говорить о научных областях, то проблемами самовоспитания и ее роли в становлении личности говорили такие исследователи, как: Бабанский Ю. К., Котова И. Б., Маклаков А. Г., Мищенко А. И., Орлов Ю. М., Сластенин В. А., Шиянов Е. Н. и другие, начиная с конца 19 -начала 20 века.

Методы исследования:

- изучение и анализ теоретической литературы по теме;

- теоретическое моделирование.

Работа представляет собой введение; основную часть, где раскрыты обозначенные вопросы в содержании; заключение, где подведены будут соответствующие выводы после теоретического обзора литературы.

Оглавление

- Введение3

- Проблемы и вопросы, связанные со стимулирование самовоспитания личности

- Понятие самовоспитание личности в психологической и педагогической литературе

- Стимулирование самовоспитания как педагогическая задача

- Заключение15

- Список использованных источников.17

- Приложение

Заключение

Самовоспитание - сознательная и целенаправленная работа личности по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств. Необходимым условием самовоспитания является наличие истинного знания о себе, правильной самооценки, самосознания. Самовоспитание обусловлено рядом субъективных и объективных причин: стремлением стать лучше, требованиями общества к гражданам, их образованию и качествам; педагогическими воздействиями, которым подвергается учащийся в процессе обучения и воспитания. Под влиянием этих причин создаются внутренние предпосылки для самовоспитания, формируются потребности, взгляды и убеждения, уточняются или складываются жизненные идеалы и цели. Основываясь на активизации механизмов саморегуляции, самовоспитание предполагает наличие ясно осознанных целей, личностных смыслов. Необходимыми компонентами самовоспитания являются: самоанализ личностного развития, самоотчет, самоконтроль. Роль самосознания, самооценки как важнейшего условия самовоспитания подчеркивают ряд психологов и педагогов: Ананьев Б. Г., Маралов В. Г., Гликман И. З., Степанов В. Г. и др. Значение осознания своей личности для самовоспитания отмечают также и зарубежные авторы Г. Олпорт, Л. Кронбах, Л. Лавел и др. Ученые подчеркивают детерминированность самовоспитания процессами взаимодействия человека с социальной средой, другими людьми (С. Л. Рубинштейн, Л. И. Божович, А. В. Петровский и др.).

Как отмечалось выше, самовоспитание - важнейшая сторона воспитания, реализуемая как под влиянием педагогов и социальной среды, так и на основе индивидуальных качеств человека. Самовоспитание подчёркивает целенаправленное действие самого воспитанника; это намеренное изменение, возведение человеком самого себя на более высокую ступень совершенства; процесс сознательного и самостоятельного преобразования человеком своих телесных сил, душевных свойств, социальных качеств личности для выполнения своего предназначения.

Роль самовоспитания огромна, в связи с чем, самовоспитанию и отводится значительное место в современной образовательной системе.

Содержание самовоспитания зависит от возраста, индивидуальных особенностей, характера ученика. Обычно оно включает: совершенствование гражданских, эстетических, морально-нравственных, организаторских и физических качеств; формирование общей культуры, выработку умений управлять своим поведением, потребностями и чувствами. Стимулирование самовоспитания зависит от многих факторов, которые взаимосвязаны и представляют собой единую систему по развитию личности: умственные способности личности, возрастные, социальные условия, применение разнообразных методов и приемов, профессиональной подготовки педагога и прочее.

Каждый из нас должен развиваться и совершенствоваться в этом наша гражданская, личностная и духовная обязанность перед обществом и самими собой.

Список литературы

1. Кириллов В.К., Алексеев Б.Л., Маскевич К.В. Социально-психологические проблемы самосовершенствования личности. Чебоксары, 1994. - 268 с.

2. Кроль В.М. Психология и педагогика. М.: Высш. шк., 2014. - 319с.

3. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание М., 1987. - 224 с.

4. Осипов П.Н. Стимулирование самовоспитания учащихся: Концепция и программа опытно-экспериментальной работы на 2014-2015 гг. - Казань, 2014. - 44с.

5. Психология развития. Словарь / под ред. А.Л. Венгера. - М.: Per Sе; СПб.: Речь, 2005. - 175 с

6. Самохвалова А. Г. 177 Ступени самовоспитания личности: учеб.-метод. пособие. - Кострома : Костром гос. ун-т, 2017. - 178 с.

7. Толковый словарь русского языка под ред. С. И. Ожегова, Н. Ю. Шведовой, М.: 1992