Реферат на тему: Экономика как школьный предмет стала появляться в Российской Федерации в середине девяностых годов

Введение

Экономика как школьный предмет стала появляться в Российской Федерации в середине девяностых годов. Сегодня преподавание экономики в школе не только не было прекращено, но и наоборот стало стремительно развиваться практически во всех государственных и частных школах, а заинтересованность преподавателей, учеников и их родителей растет с каждым днем.

Важнейшей задачей современной России является развитие экономического воспитания и экономической грамотности молодежи. Дальнейшее совершенствование экономики и развитие рыночных отношений в стране возможно только поколением, обладающим современным экономическим мышлением, то есть высокой экономической грамотностью, инициативностью, расчетливостью и деловитостью. Особое внимание при этом должно уделяться становлению молодежного предпринимательства, способного вытащить страну из экономического кризиса, решить и снизить остроту социальных проблем.

Проблема улучшения экономического воспитания молодежи существует во многих развитых странах, поэтому накоплен богатый опыт его совершенствования и дальнейшего развития. Собственно экономическое воспитание, тесным образом связано с трудовым и нравственным. Поэтому в его основе лежит, современное профессиональное ориентирование, позитивная трудовая мотивация и общая гуманизация экономических отношений. Сегодня чрезвычайно важной социальной задачей для молодого поколения является успешное овладение экономическими знаниями, так как умение ориентироваться в происходящих экономических процессах, находится в основе многих современных социально-экономических проблем молодежи.

Актуальность проблемы экономического образования в общеобразовательных школах на современном этапе развития общества высока и заключается в необходимости введения в образовательных организациях полноценного базового курса экономических дисциплин, направленного на практическое применение экономических знаний и умений.

В соответствии с обозначенной проблемой нами определена тема исследования - организация изучения экономики в средней школе.

Исходя из выбранной темы, определена цель выпускной квалификационной работы, которая состоит в проведении исследовании организационного и методологического процесса преподавания экономики в школах.

Для достижения поставленной цели исследования определены следующие задачи:

1.Определить значение преподавания экономики в средней школе.

2.Проанализировать проблемы и методы организации экономического образования в общеобразовательной школе.

3.Изучить организацию преподавания экономики в школе на различных ступенях образования.

4.Изучить методологию проведения различных типов уроков по экономике.

Объектом исследования выпускной квалификационной работы является преподавание экономической науки, а предметом - организационные и методологические особенности преподавания экономики в школе.

Теоретической значимостью являются труды отечественных ученых в области экономического образования и воспитания, таких как Макаренко А.С., Крупская Н.К., Сасова И.А, Атутов П.Р., Аменда А.Ф, Тюнин А.И.

Практическая значимость работы заключается в том, что исследование содержит важные рекомендации по организации экономического образования в общеобразовательной школе, которые позволят улучшить качество подготовки школьников по экономическим предметам.

Методы исследования: анализ научной педагогической литературы, наблюдение, педагогический эксперимент, метод экспертных оценок.

Опытно-экспериментальной базой исследования стала средняя общеобразовательная школа __________. Исследование проведено в три этапа.

На первом этапе проводилось изучение и анализ научной литературы, изучение состояния обучения экономике в школах Российской Федерации.

На втором этапе исследования - констатирующий эксперимент с целью выявления трудностей в процессе экономического обучения и воспитания. В процессе второго этапа внедрялись и апробировались различные формы внеурочной и урочной работы по экономическому образованию учащихся, совершенствовались методики диагностирования экономической подготовки учащихся.

На третьем этапе была продолжена опытно-экспериментальная работа, проводился анализ и обобщение материалов исследования, осуществлялось внедрение научно-практических рекомендаций в практику работы образовательного учреждения.

Структура работы включает в себя введение, две главы, заключение и список использованной литературы и источников, включающий_____наименование. Основные выводы обобщены в заключении. Общий объём работы - страниц.

Оглавление

- Введение 2-3

- Организация преподавания экономики в школе

- Значение преподавания экономики в средней школе

- Основные проблемы и методы организации экономического образования в общеобразовательной школе

- Организация преподавания экономики в школе на различных ступенях образования Выводы по первой главе

- Методика проведения занятий по основам экономики в средней школе 2.1 Современные методы обучения, используемые в преподавании экономики в школе

- Методика проведения уроков по экономике в школе

- Методика проведения лекционных, семинарских и практических уроков в школе Выводы по второй главе

- Заключение

- Список использованной литературы

Заключение

Нами определены основные проблемы экономического образования в школах современной России:

1.Экономика не изучается отдельно во всех общеобразовательных школах как отдельная дисциплина, а только в качестве модуля (компонента) обществознания.

2.Экономика изучается, как предмет в общеобразовательной школе, а также реализуется во внеурочной деятельности

3.Отсутствие учебников, адаптированных к общеобразовательной школе.

4.Ограниченность времени, отводимое на изучение экономики.

5.Большинство программ не имеют квалифицированной экспертной оценки, что снижает уровень и качество преподавания.