Дипломная работа на тему: Развитие творческих способностей учащихся внеклассных занятиях

Введение

Развитие творческих способностей учащихся рассматривается как одно из приоритетных направлений в педагогике. Актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы и необходимость её разработки обусловлены современными тенденциями социально-экономического развития нашей страны, повышением роли человеческого фактора во всех сферах деятельности, которые предполагают наличие определенной группы способностей (специальных и творческих), необходимых для успешной реализации деятельности. Очевидно, что творческие достижения науки, техники, искусства, музыки и других областей человеческих интересов - требуют в каждой конкретной области сложного сочетания способностей и свойств личности.

Декоративно-прикладное искусство наиболее прочно связано с бытом и повседневной жизнью каждого человека. Именно поэтому оно играет большую роль в воспитании школьников, так как способствует развитию творческих способностей и имеет огромное значение для формирования культуры быта и труда нашего народа, культуры человеческих отношений в целом. Занятия в кружке декоративно-прикладного творчества позволяют посредством изготовления изделий развивать творческие способности учащихся. Здесь происходит более глубокое изучение теоретических основ конкретного художественного ремесла, развивается интерес к творчеству мастеров художественных промыслов, и одновременно реализуется важный педагогический принцип тесной связи теории с практикой.

Вязание - один из самых старинных видов декоративно-прикладного искусства, который существует более трех тысяч лет. Издавна, стараясь украсить свой быт, люди стремились использовать самые простые материалы для сочетания несложных форм и средств с неприхотливыми узорами, достигнув при этом высокого мастерства. Ручное вязание изначально появилось как простая утилитарная необходимость, в дальнейшем превратилось в настоящее искусство. Вязаные изделия всегда ценились очень высоко.

Таким образом, выполнение изделия в технике "Вязание крючком" - это еще одна возможность развить у ребенка творческие способности. Исходя из этого, темой дипломной работы явилось "Развитие творческих способностей учащихся в процессе изготовления изделий в технике "Вязание крючком" (кружок "Вязание крючком").

Цель: разработать программно - методическое обеспечение кружка "Вязание крючком", направленное на развитие творческих способностей учащихся.

Задачи:

1. Проанализировать литературу по проблеме развития творческих способностей учащихся на внеклассных занятиях;

2. Разработать программно - методическое обеспечение занятий в кружке "Вязание крючком";

3. Изготовить игрушки в технике вязания крючком;

4. Определить влияние процесса изготовления изделий в технике вязание крючком на развитие творческих способностей учащихся.

Объект: внеклассная деятельность учащихся по технологии.

Предмет: содержание, формы и методы организации занятий в кружке как фактор развития творческих способностей.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

- Анализ психолого-педагогический и методический литературы по проблеме исследования;

- Тестирование (диагностика невербальной креативности учащихся по методике Е.Торренса, адаптированной А.Н.Ворониным, 1994);

- Наблюдение;

- Беседа;

- Анализ творческих работ;

- Статистические методы обработки результатов исследования.

База эксперимента:

Муниципальное образовательное учреждение гимназия № 2 г. Иркутска.

Оглавление

- Введение

- Развитие творческих способностей учащихся на внеклассных занятиях 1.1 Развитие творческих способностей учащихся как психолого - педагогическая проблема

- Особенности развития творческих способностей учащихся подросткового возраста на внеклассных занятиях Глава 2. Организация занятий в кружке Вязание крючком

- Особенности изготовления изделий в технике вязание крючком

- Методические рекомендации к организации и проведению кружка Вязание крючком

- Анализ развития творческих способностей учащихся в процессе изготовления изделий в технике вязание крючком Заключение

- Список литературы

Заключение

Развитие творческих способностей учащихся является одной из сложных психолого-педагогических проблем. С одной стороны, нужно для каждого учащегося создать такие условия, которые позволят ему творчески подойти к решению различных задач, с другой стороны, это должно происходить в рамках программы. Именно поэтому, правильно выбранные методы и формы обучения помогают учителю определить ту возможную меру включенности учащихся в творческую деятельность, которая делает обучение интересным и развивающим.

Рассмотрено методической обеспечение организации внеклассной работы в школе для учащихся подросткового возраста. Определено, что для развитие творческих способностей у подростков большое влияние оказывает внеклассная работа. На кружковых занятиях у школьников пробуждается интерес, формируется активность, пространственное воображение, рациональный подход к решению возникающих проблем. Также учащимся представляется очень большой простор для реализации своих фантазий.

Список литературы

1. Андрукович М.К. Вечера с вязанием. Минск "Хэлтон", 2001.

2. Анастази А. Психологическое тестирование: книга 2; пер. с англ./ под ред. К. М. Гуревича, В. И. Лубовского. - М.: Педагогика, 1982. - 336 с.

3. Андреева И.А. Энциклопедия: Шитьё и рукоделие - 2-е изд.-М.: Большая русская энциклопедия, 1998.-288с.:ил.

4. Барнден Бетти Вязание Крючком Энциклопедия Издательство "ДРТ- РОДНИК", Издание На Русском Языке. 2004 125319 Москва, Перекод С Английского Е.С, Скиперской

5. Берестов А.Н. Чудесный клубок.-Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 1987.-124с.:ил.

6. Богоявленская Д. Б. О предмете исследования творческих способностей // Психол. Журнал.- 1995. - т.16. - №5. - с.49-58.

7. Вельдбрехт Е.Е. Диагностика творческих способностей. - Херсон, Видавництво ХДПУ, 2002. - 104 с.

8. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском развитии. - С.П.б.: Союз, 1997. - 96 с.

9. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. - М., 1956.

10. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6т. - М., 1987. - Т. 4.

11. Голубева Э. А. Способности и индивидуальность. - М., 1993.

12. Гусакова А.М. Внеклассная работа по труду. Пособие для учителей.-М.:

Просвещение, 1981.-176с.:ил.

13. Дорфман Л.Я., Ковалева Г.В. Исследование креативности в науке и искусстве. // Вопросы психологии. 1999. № 2.

14. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. - СПб: Питер Ком, 1999. - 368 с.

15. Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психологическое развитие дошкольников. - М., 1984.

16. Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества: Учебное пособие для вузов. - М.: Академический Проект, 2003. - 304 с.

17. Кинг Л. Тесты на креативность. - СПб., 2005. - 96 с.

18. Кипнис М. Тренинг креативности. - М.: Ось-89, 2005. - 128 с.

19. Колесов Д.В. О психологии творчества. // Психологический журнал. 1992. № 6.

20. Краткий тест творческого мышления. Фигурная форма: Пособие для школьных психологов. / Пер. с англ. под ред. Е.И.Щебланова. - М.: ИНТОР, 1995, - 48 с.

21. Ландау Э. Одаренность требует мужества: Психологическое сопровождение одаренного ребенка. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 144с.

22. Лейтес Н. С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: избранные труды. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2003. - 464 с.

23. Лосева А.А. психологическая диагностика одаренности. М: Академический проект,2004. - 151 с.

24. Максимова М., Кузьмина М. Быстрый крючок. Москва "ЭКСМО", 2004.

25. Маркина Н. В. Некоторые психологические факторы развития творческих способностей учащихся // Бюллетень. - 2000. - № 4. - с. 7-9.

26. Психологический словарь, / Под ред. В. В, Давыдова, А. В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др.: Научн. исслед. Ин-т общей и педагогической психологии. Акад. Пед. Наук СССР. - М.: Педагогика, 1983. - 448 с.

27. Ракова С.А. Вязание крючком. Ярославль "Академия развития", 2002.

28. Рогалева Е.В. Внеклассная работа по технологии /Е.В. Рогалева. - Изд. 2-е, испр. и доп. - Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2008. - 160 с.

29. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Изд. 2-е. - М, 1946.

30. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2-ух т. Т I.- М.: Педагогика, 1985.- 328с.

31. Терешкович Т.А.Учимся вязать крючком. Минск "Хэлтон", 2000.

32. Туник Е.Е. Модифицированные креативные тесты Вильямса. - СПб: Речь, 2003. - 98 с.

33. Тхоржевский Д. А. Методика трудового обучения с практикумом: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2120 "Общетехн. дисциплины и труд" и учащихся педучилищ по спец. № 2008 "Преподавание труда и черчения в 4-8 кл. общеобразоват. шк."/Д. А. Тхоржевский, А. И. Бугаев, Б. И. Бухалов и др.; Под ред. Д. А. Тхоржевского.- М.: Просвещение, 1987.-- 447 с.: ил.

34. Щебланова Е.Н. Зачем определять одаренность школьников? // Одаренный ребенок. - 2002. - № 2. - С. 32 - 46.

Размещено на