Курсовая работа на тему: Виды деятельности педагога-психолога по созданию благоприятной и безопасной образовательной среды

Введение

Происходящие в современном обществе достаточно радикальные социальные, политические и экономические перемены затрагивают и усложняют условия общественной жизни каждого человека, изменяют социокультурную ситуацию, влияющую на становление и развитие личности. В таких условиях вопрос безопасности человека встает на первое место как в государственной политике, так и в системе образования.

Поэтому в современной психолого-педагогической практике становится очевидным, что учащиеся, находясь в стремительно изменяющихся условиях внешней среды (в том числе образовательной), нуждаются в помощи и психологической поддержке. Такая поддержка может носить личностную ориентацию, а может относиться и к условиям, в которых происходит жизнедеятельность.

Оглавление

- Введение.

- Теоретический анализ психолого-педагогической литературы по исследованию психолого-педагогических условий создания благоприятной образовательной среды в образовательном учреждении.

- Понятие образовательная среда в психолого-педагогической литературе.

- Психолого-педагогические условия создания безопасной благоприятной среды в образовательном учреждении.

- Значение деятельности педагога-психолога по созданию благоприятной образовательной среды в образовательном учреждении.

- Виды деятельности педагога-психолога по созданию благоприятной образовательной среды.

- Создание благоприятного психологического климата в классе.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

Проблема создания безопасной и благоприятной образовательной среды является одной из актуальнейших проблем современной психолого-педагогической практики.

В нашей работе мы рассмотрели такое понятие как благоприятная и безопасная образовательная среда. Теоретический анализ этой проблемы показал, что психологическая безопасность есть состояние образовательной среды, свободное от проявления психологического насилия во взаимодействии, способствующее удовлетворению основных потребностей в личностно-доверительном общении, создающее референтную значимость среды и обеспечивающее психическое здоровье включенных в нее участников.

Список литературы

- Баева И.А. Психологическая безопасность образовательной среды: теоретические основы и технологии создания: Дисс. докт. психол. наук. - СПб., 2002. - 386 с.

- Битянова М.Р. Работа с ребенком в образовательной среде: решение задач и проблем развития: Научно-методическое пособие для психологов и педагогов. - М.: МГППУ, 2006. - 96 с.

- Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: теория и технология психологической защиты: Дисс. докт. . - М., 2000. - 360 с.

- Дорожевец А. Н. Когнитивные механизмы адаптации к кризисным событиям // Журнал практического психолога, 1998, 4. - с.

- Дубровина И.В. Психологическая служба в современном образовании. Рабочая книга /ин. - СПб. : Питер, 2009. - 400 с.

- Иванов, Д.А. Образовательная или развивающая среда/ Д.И. Зеер // Библиотека журнала "Директор школы". - 2007. - 6.-С.

- Практическая психология образования. Под ред. Дубровиной И.В. 4-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2004 - 592 с.