Дипломная работа на тему: Развитие эмоциональной сферы ребенка в дошкольном возрасте

Введение

В последнее время проблема эмоционального развития ребенка в дошкольном возрасте всё чаще привлекает внимание педагогов и психологов. Избранная нами тема для исследования влияние гендерной игрушки на эмоциональное развитие дошкольников на первый взгляд может показаться малозначительной и в каком-то смысле "детской, игрушечной". Иллюзия ее незначительности способна существовать потому, что игрушкам - предметам, с которыми человек встречается ежедневно - не принято уделять внимание в философско-культурологических, психологических изысканиях. Игрушка в сознании многих людей остается обиходной вещью, детской забавой, безделушкой, которую можно просто купить в магазине, и поэтому на нее не стоит тратить исследовательского времени. Однако испокон веков игрушка выступает как важнейший артефакт, необходимое психологическое орудие, способствующее развитию психики ребенка.

Оглавление

- Введение.

- Развитие эмоциональной сферы ребенка в дошкольном возрасте.

- Возрастные особенности психического развития дошкольника.

- Психологическая сущность эмоций.

- Специфика эмоционального развития дошкольника.

- Психологическая сущность гендерной игрушки.

- Психологическая природа игрушки.

- Виды, функции и назначение игрушек.

- Гендерные характеристики детской игрушки.

- Экспериментальное исследование влияния гендерной игрушки на развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.

- Методы и организация исследования.

- Эмпирическое исследование предпочтений в выборе игрушек, их особенности и значение для дошкольников с учетом пола ребенка.

- Эмпирическое исследование взаимосвязи между наличием предпочитаемых и любимых игрушек ребенка с учетом пола и его способностью распознавать и адекватно выражать собственные эмоции в соответствии с игровой ситуацией.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

По итогам теоретического и экспериментального анализа проблемы влияния гендерной игрушки на эмоциональное развитие ребенка дошкольного возраста нами были сделаны следующие выводы:

. Психическое развитие дошкольника имеет свои особенности. В это время закладываются основы всех психических свойств и качеств личности, познавательных процессов и видов деятельности. "На протяжении детства, как функционально и содержательно особого состояния общества, объективно осуществляется и субъективно организуется развитие растущих людей" 129. Этот многопланово протекающий, подчиняющийся определенным закономерностям и осуществляющийся во времени процесс имеет разные, в том числе четко определенные изменения, фиксирующие уровни, через которые по-своему проходит каждый ребенок.

Список литературы

- Абраменкова В.В. Игры и игрушки наших детей: забава или пагуба: Соврем. ребенок в В"мировой цивилизацииВ". - М.: Данилов. благовестник, 1999. - 142 с.

- Абраменкова В.В. Взрослые игры детей. Агрессивна и очень опасна! // Труд-7. - 1998, 28. - С.

- Азбука для родителей // Пер. И.Г. Константиновой; Предисл. И.М. Воронцова. - Л.: Лениздат, 1991. - 319 с.

- Андреева Г.М. Межличностное восприятие в группе. - М.: Просвещение, 1981. - 293 с.

- Аркин Е.А. Из истории игрушки // Дошкольное воспитание. - 1995, 3. - С.

- Аркин Е.А. Ребенок и его игрушка в условиях первобытной культуры. - М.: Просвещение, 1935. - 248 с.

- Артомонова Е.В. Куклы. - М.: Эксмо-Пресс, 2000. - 217 с.

- Афонина Е.И. Проблема игрового пространства // Психол. наука: традиции, соврем. состояние и перспективы: Тез. докл. науч. конф. Ин-та психол. РАН, Москва, 28-30 янв., 1997. - М.: ЦНИИ, 1997. - С.