Решение задач на тему: Психолого-педагогическая коррекция

Введение

Данная работа посвящена исследованию феномена девиации и исследованию подходов для корректировки отклоняющегося поведения.

Девиации - это отклонения от нормы поведения, принятой в данном обществе, может иметь различные проявления в виде аутизма, агрессивности, аддикций, коммуникативной девиации и др.

В данной работе рассматривается агрессивность как один из видов девиантного поведения. Актуальность выбранной проблематики обуславливается тем, что проявления агрессивности в поведении предростков лежит в основе асоциального поведения, различного рода правовых нарушений, дезадаптированности и как следствие трудностей в адаптации к социуму, установлению конструктивных межличностных отношений.

На решение вопросов профилактики агрессивного поведения подростков в современной России работают различные органы государственной власти, однако используемые ими методы воспитания имеют скорее негативный подтекст, приобщающий подростков к миру преступности (исправительные колонии). Профилактическая работа в детских комнатах милиции имеет просветительско-познавательный характер, не решающий причин возникновения и развития агрессии. В дополнение к перечисленным выше способом работы с детской агрессией продуктивно и важно будет использовать накопленный теоретический и эмпирический опыт в области психологии.

Проблема исследования: Агрессивное поведение подростков в виде девиации в условиях современного социума.

Объект исследования: девиация поведения подростка.

Предмет: агрессивность как проявление девиантного поведения подростка.

Цель исследования: Изучить особенности проявления девиантности поведения подростка, выраженное в виде агрессии.

Для достижения поставленной цели были выдвинуты следующие задачи:

Обзор теоретических исследование, посвященной данной проблематике;

Проведение исследования агрессивности подростков и анализ особенностей их проявления;

Составление рекомендаций и психокоррекционного занятия для профилактики девиантного агрессивного поведения.

Гипотеза: агрессивное поведение, выраженное в виде девиации, характеризуется физической и вербальной несдержанностью, а так же оказывает влияние на межличностные отношения.

Методологическая батарея исследования представлена тестом эмоций Басса-Дарки в модификации Г.В. Резапкиной и тестом оценки агрессивности в отношениях (А. Ассингер).

Оглавление

- Введение

- Теоретические подходы к психолого-педагогической коррекции 1.1 Проблема психокоррекции в педагогической деятельности

- Метод наблюдения психолога за деятельностью ребенка

- Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями развития

- Психодинамический подход

- Поведенческое направление

- Гуманистическое направление Глава 2. Коррекция девиантного поведения

- Описание процедуры исследования

- Анализ и интерпретация полученных данных

- Рекомендации для психологов и педагогов Заключение

- Литература

- Приложения

Заключение

Таким образом, на основе проанализированного материала, можно сделать вывод о том, что психологическая коррекция - это деятельность по исправлению тех особенностей психологического развития, которые по принятой системе критериев не соответствуют оптимальной модели. Кроме того, психокоррекцию можно применять в ситуациях преодоления различного рода затруднений, обеспечивающая, в конечном итоге полноценное функционирование индивида.

Занятия по психокоррекции тесно связаны с понятием "норма", что обозначает основную цель психокоррекции как "возврат" или "подтягивание" клиента к должному уровню исходя их его возрастных и индивидуальных особенностей.

Психокоррекция планируется и осуществляется самим психологом. В зависимости от формы организации психологической коррекции выделяют следующие её виды: индивидуальная, микрогрупповая, групповая и смешанная.

Разработки и построение психокоррекционных программ основывается на следующих принципах:

Список литературы

1. Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии/ пер. с нем. - СПб.: Питер, 1998.

2. Бобнева М.И. Социальные нормы регулирования поведения. - М.: Нова, 1987.

3. Божович Л.И. Психология формирования личности. - М.: Свет, 1995.

4. Еникеев М.И. Энциклопедия. Общая и социальная психология. - М.: Нова, 2002.

5. Колесникова Г.И. Основы психопрофилактики и психокоррекции - Ростов/н/Д.: Феникс, 2005.

6. Кочунос Р. Основы психологического консультирования. - СПБ.: Питер, 2007.

7. Круглов Ю.Г. Русские народные сказки - М.: Просвещение, 1983.

8. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность - М.: Наука, 1999.

9. Макарова И.В., Крылова Ю.Г. Педагог-психолог, основы профессиональной деятельности - С.: Бахрах-М, 2004.

10. Панфилова М.А. Игротерапия общения - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000.

11. Роджерс К. О групповой психотерапии/ Пер. с англ. - М.: Лист, 1993.

12. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога - М.: ВЛАДОС, 1999.

13. Столяренко Л.Д. Основы психологии - Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.

14. Шапарь В.Б. Практическая психология. Инструментарий - Ростов/н/Д.: Феникс, 2005.

15. Янг П. Метафоры и модели изменения / Пер. с англ. - М.: Москва, 2003.