Дипломная работа на тему: Теоретические основы формирования заботливого отношения дошкольников к природе

Введение

В дошкольном возрасте создаются предпосылки для формирования личности, характера будущего гражданина, развития интеллектуальной и коммуникативной компетентности. Педагоги дошкольных образовательных учреждений закладывают у своих воспитанников основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности.

В период дошкольного детства у человека формируются представления об окружающем мире, и очень важно, чтобы эти представления включали и понимание существующих в природе взаимосвязей, т. е. экологические знания.

Психолого-педагогическими исследованиями доказано, что именно этот возраст является наиболее благоприятным для развития у детей правильного взаимодействия с окружающим миром, естественной частью которого является природа (Л.И. Божович, Р.С. Буре, Н.Ф. Виноградова, В.Г. Грецова, Р.И. Жуковская, А.В. Запорожец, С.А. Козлова, Н.Н. Кондратьева, Т.А. Маркова, В.Г. Нечаева, С.Н. Николаева и др.). Источником нравственного развития ребенка является общественно-исторический опыт предыдущих поколений, который присваивается в период дошкольного детства.

Ученые отмечают, что у ребенка уже в трехлетнем возрасте начинает складываться свое отношение к различным сторонам окружающей действительности, которое основано главным образом на знаниях, полученных от взаимодействия с взрослыми. Это отношение выражается, прежде всего, через проявление заботы о людях, природе. Поэтому формирование нравственных ценностей необходимо начинать как можно раньше, уже в дошкольном возрасте.

Одним из направлений экологического воспитания и обучения является ознакомление детей с окружающей средой. У детей формируются способности сосредотачивать свое внимание на предметах ближайшего окружения и явлениях окружающей действительности, умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, выделять в предметах определенные свойства, группировать их.

В экологическом воспитании детей, необходимо не только учить наблюдать за природой, но и общаться с ней, ухаживать за растениями, животными. Это можно выразить при помощи игры, творчества, музыки, тогда происходит закрепление впечатлений и знаний, полученных ребенком, и он постепенно начинает ощущать связь природы со своей жизнью, с собой.

Однако далеко не все может быть понятно детям при самостоятельном общении с природой, не всегда при этом формируется правильное отношение к растениям и животным. Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них. Ввести ребенка в мир природы, сформировать реалистические представления-знания о ее объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней - самые важнейшие задачи. На этой основе и формируется любовь детей к природе. В каких формах можно организовать эту работу в условиях детского сада, мы рассматриваем в нашем теоретическом исследовании.

Цель: Рассмотреть содержание работы по формированию заботливого отношения к природе у детей дошкольного возраста.

Задачи:

. Раскрыть понятие нравственного качества "заботливость".

. Дать психолого-педагогическое обоснование проблеме формирования заботливого отношения к природе у детей дошкольного возраста.

. Рассмотреть методы и приемы формирования заботливого отношения к природе у детей дошкольного возраста.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы формирования заботливого отношения дошкольников к природе .1 Проблема развития заботливости у детей дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе

- Методы и приемы формирования заботливого отношения к природе Заключение

- Список используемой литературы

Заключение

Знакомя детей дошкольного возраста с окружающим миром, необходимо учитывать, что каждое следующее занятие дети получают на основе предыдущего. Поэтому работа начинается в младших группах, где ребёнок познаёт себя, интересуется игрушками, знакомится с сезонными изменениями в природе. В средней группе ребёнок, уже исходя из знаний, полученных о себе, начинает осваивать правила (опасные ситуации на улице, дома, во дворе). Познаёт тайны "Большого" мира природы, учится наблюдать, заботиться о животных и растениях. Знакомится с различными материалами и их свойствами. А к старшей группе ребёнок уже осознаёт связь человека и природы, оценивает поступки, делает выводы, что человек должен жить на планете Земля в союзе с природой.

Список литературы

1. Бобылева Л. Интерес к природе как средство экологического воспитания дошкольников //Дошкольное воспитание, 2005, №7.- стр.10.

. Голицына Н.С. Экологическое воспитание дошкольников: перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет. - М., Мозаика-Синтез 2005.

. Дик Р.Ф. Развивающие занятия по экологии для дошкольников. М., Русское слово 2006.

. Зенина Т.Н. Наблюдения дошкольников за растениями и животными. - М., Педагогическое общество России 2007.

. Иванова А.И. Живая экология. Программа экологического образования дошкольников. - М., ТЦ Сфера 2007.

. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. - М., ТЦ Сфера 2007.

. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: сценарии занятий - М., Сфера 2004.

. Лихачев Д.С. Экология - проблема нравственная. - М., Наше наследие 1991.

. Марковская М.М. Уголок природы в детском саду. Книга для воспитателя детского сада. - М., Просвещение 2004.

. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве: Метод. пособие. - М., Просвещение 2002.

. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. Учеб. пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. - М., Академия 1999.

. Николаева С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. - М., Педагогическое общество России 2003.

. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М., Академия 2002.

. Николаева С.Н. Юный эколог: Программа экологического воспитания дошкольников. - М., Мозаика-Синтез 2004.

. Прокопова А. Формирование заботливого отношения к природе //Дошкольное воспитание, 2009, №8. - стр.86-91.

. Рыжова Н.А. Наш дом - природа. Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание, 2003, №5. - стр.26-34.

. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. - М., Карапуз 2001.

. Рыжова Н.А. Я и природа. - М., Карапуз-Дидактика 2006.

. Саморукова П.Г. Как знакомить дошкольников с природой. - М., Детство-Пресс 2003.