Решение задач на тему: Особенности ознакомления с окружающим миром детей с задержкой психического развития

Введение

Большую часть контингента детей с трудностями в обучении составляет группа, которую определяют как дети с задержкой психического развития: количество дошкольников составляет 25% и 50% среди неуспевающих младших школьников. Дети с задержкой психического развития не готовы к школьному обучению по всем параметрам, которыми характеризуется психологический аспект готовности к обучению:

• знания и представления об окружающем мире,

• умственные операции, действия и навыки,

• речевое развитие, предполагающее владение довольно обширным словарем, основами грамматического строя речи, связным высказыванием и элементами монологической речи,

• познавательная активность, проявляющаяся в соответст-вующих интересах и мотивации,

• регуляция поведения.

На занятиях по ознакомлению с окружающим миром формируются представления о явлениях живой и неживой природы. У детей развивается наблюдательность и умение видеть закономерности в природе. Рассказывается о значении тепла, света и воды для развития и роста растений. Формируются общие представления о характерных особенностях животных, дети знакомятся с дикими и домашними животными, закрепляют свои представления о них в различных видах продуктивной деятельности -, лепке, рисовании, аппликации.

Поэтому они имеют огромное значение в коррекционно-развивающей работе с детьми с задержкой психического развития.

Изучением особенностей ознакомления с окружающим миром детей с задержкой психического развития занимались Шевченко С.Г., Капустина Г.М.. Хайдарпашич М.Р. и др.

Проблема изучения особенностей ознакомления с окружающим миром детей с задержкой психического развития является актуальной.

Цель работы - изучение особенностей ознакомления с окружающим миром детей с задержкой психического развития.

Объект исследования - ознакомление с окружающим миром детей.

Предмет исследования - особенности ознакомления с окружающим миром детей с задержкой психического развития.

Гипотеза: Мы предполагаем, у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития наблюдаются бедные и неточные представления об окружающем мире.

Задачи исследования:

. Теоретически обосновать проблему исследования;

. Изучить особенности ознакомления с окружающим миром детей с задержкой психического развития.

Методы исследования: анализ литературы, изучение документации, эксперимент.

Организация исследования. Исследование проводилось на базе МДОУ "Детский сад компенсирующего вида №85". В нем приняло участие 20 детей дошкольного возраста с задержкой психического развития.

Структура работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы из 25 источников, приложения.

Оглавление

- Введение

- Особенности ознакомления с окружающим миром детей с задержкой психического развития .1 Особенности познавательной деятельности детей с задержкой психического развития

- Особенности ознакомления с окружающим миром детей с задержкой психического развития Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей ознакомления с окружающим миром детей с задержкой психического развития

- Цель, задачи и организация исследования

- Результаты диагностического исследования Заключение

- Список использованной литературы

- Приложение

Заключение

В первой главе нами была проанализирована психолого-педагогическая литература по проблеме исследования и сделаны следующие выводы:

Изучение представлений детей разного возраста с задержкой психического развития (далее ЗПР) об окружающем мире является одной из составляющих психологических и педагогических исследований, направленных на понимание особенностей психического развития этих категорий детей в различных условиях обучения (Власова Т. А., Лубовский В.И., Цыпина Н.А., 1984; ВенгерЛ.А., 1986; Ульенкова У.В., 1990; Венгер Л.А., Венгер А.Л., 1994; Марковская И.Ф., 2003; Шевченко С.Г., 2003; Бабкина Н.В., 2002, 2005 и др.).

Список литературы

1. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. - М., Издательство НЦ ЭНАС, 2003.

. Вахрушев А.В. и др. Здравствуй, мир!: Методические рекомендации.- М., 2001.

. Вахрушев А.В., Кочемасова Е.Е. Здравствуй, мир!: Окружающий мир для дошкольников (ч. 1,2). - М., 1999.

. Гончарова Е.Л. Методики оценки сформированности базовых компонентов читательской деятельности у детей с различными нарушениями в развитии. //Дефектология, 2001, 3. - с. 81-96

. Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения. / Под ред. С. Г. Шевченко.- М. 2001.

. Дробинская А.О. Церебрастенический синдром. //Дефектология, 1995, №6,-С. 72-74

. Кулагина И. Ю., Пускаева Т.Д. Познавательная деятельность и ее детерминанты при ЗПР //Дефектология, 1989, №1

. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. - М.: Издательство Московского университета, 1985.

. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. - СПб.: Речь, 2001.

. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Они ждут нашей помощи. - ,М.: Педагогика, 1991.

. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии. - М.: Просвещение, 1992.

. Обучение детей с задержкой психического развития в подготовительном классе. /Под ред. В.Ф. Мачихиной, Н.А. Цыпиной. - М.: Просвещение, 1992.

. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития. /Под ред. Б.П. Пузанова. - М.: Академия, 2000.

. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития / / Дефектология, 1992, № 3.

. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Кн. 1 / Под ред. С.Г. Шевченко. - М.: Школьная Пресса, 2003.

. Подготовка к школе детей с задержкой психического развития. Кн. 2: Тематическое планирование занятий /Под ред. С.Г. Шевченко. - М.: Школьная Пресса, 2005.

. Пускаева Т.Д. Об изучении специфики структуры познавательной деятельности детей с ЗПР. // Дефектология, 1980, № 3.

. Рейдибойм М.Г. Задержка психического развития у детей // Дефектология, 1977, №2. - С.3-12

. Симонова И.А. Характеристика детей с задержкой психического развития // Дефектология. - 1974. - №3

. Ульенкова У.В. Шестилетние дети с задержкой психического развития. - М.: Педагогика, 1990.

. Урунтаева Г.А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. - М.: Академия, 1997.

. Хайдарпашич М.Р. Изучение представлений детей о временах года при помощи компьютерной программы "Лента времени" //Дефектология, № 2, 2007. - С. 58 - 66

. Шевченко С.Г. Ознакомление с окружающим и развитие речи дошкольников с ЗПР. - М.: Школьная пресса, 2005.

. Шорыгина Т.А. Какие месяцы в году?! Путешествие в мир природы. Развитие речи.- М.: ГНОМ и Д, 2000.