Дипломная работа на тему: Ручная вышивка в образовательной области Технология, 8 класс

Введение

Актуальность исследования. В последнее время в обществе, обострился интерес к развитию человека в конкретной социокультурной и национальной среде. Процесс социализации личности, гуманизация общественной жизни и образования определяют выбор качественно новых условий для ее развития с учетом личностных особенностей, мотивов, интересов и ценностных установок. Одним из факторов демократизации и регионализации современного российского образования является всесторонний учет этнорегиональных особенностей в системе воспитания и обучения подрастающего поколения и их адаптация к современной жизни.

Оглавление

- Введение.

- Теоретико-методологические аспекты применения национально-регионального компонента на уроках технологии.

- Сущность понятий контроль знаний и умений, национально-региональный компонент.

- Характеристика методов контроля знаний и умений учащихся.

- Использование методов контроля знаний и умений в технологии.

- Учет возрастных особенностей учащихся 8 классов.

- Разработка и апробация уроков по технологии с применением национально-регионального компонента в разделе Ручная вышивка, 8 класс.

- Роль и место раздела Ручная вышивка в образовательной области Технология, 8 класс.

- Тематическое планирование раздела Ручная вышивка, 8 класс.

- Разработка план конспектов уроков раздела Ручная вышивка.

- Методика проведения и результаты экспериментальной работы.

- Анализ материально технической базы кабинета технологии с учетом санитарно-гигиенических требований и правил техники безопасности.

- Расчет экономических затрат урока.

- Заключение.

- Список литературы.

- Приложения.

Заключение

Эффективность контроля знаний и умений учащихся во многом зависит от умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбрать ту или иную форму проведения контрольного урока.

Нетрадиционные формы проведения уроков позволяют не только поднять интерес учащихся к изучаемому предмету, но и развивать их творческую самостоятельность, обучать работе с различными источниками знаний, а также проводить своевременный и полноценный контроль полученных знаний и умений учащихся.

Такие формы проведения занятий "снимают" традиционность урока, оживляют мысль. Однако необходимо отметить, что слишком частое обращение к подобным формам организации учебного процесса нецелесообразно, так как нетрадиционное может быстро стать традиционным, что, в конечном счете, приведет к падению у учащихся интереса к предмету.

Развивающий, воспитывающий и контролирующий потенциал нетрадиционных контрольных уроков можно охарактеризовать с помощью определения следующих целей обучения:

Список литературы

- Адаменко А.С. Творческая техническая деятельность детей и подростков. - М, 2005. - 432 с.

- Алексеев В.Е. Организация технического творчества учащихся. - М, 2004. - 289 с.

- Бабанский Ю.К. Педагогика. - М.: Просвещение, 2004. - 337 с.

- Баранов С.П. Принципы обучения. - М, 2005. - 109 с.

- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. - М.: Педагогика, 2004. - 122 с.

- Вакуленко В.А. Опорный конспект по предмету "Организации и методика производственного обучения". - М, 2005. - 117 с.

- Волков И.П. Приобщение к творчеству. - М.: Просвещение, 2006. .329 с.

- Губенков. С. Ю. Новая организация внеурочной работы по техническому творчеству в средних профтехучилищах. - М, 2004. - 522 с.

- Давыдов В. В. Проблемы развивающегося обучения. - М.: 2003. - 333 с.

- Есипов Б.Г. Основы дидактики. - М, 2005. - 376 с.

- Завгородняя О.Д. Нестандартность: ее пути, обретения и ловушки. - М.: 2004. - 544 с.

- Занков Л.В. Дидактика и жизнь. - М, 2004. - 338 с.