на первый
заказ
Дипломная работа на тему: Новые подходы к контрольно-оценочной деятельности по истории и обществознанию в старшей школе
Введение
На всех этапах развития школы при усилении демократических начал в ее организации на первое место выдвигается вопрос поиска эффективных путей реализации оценочной функции учителя. Очевидным выглядит и тот факт, что сохранение прежней системы оценивания учебного труда, в рамках которой практически отсутствует учет мнения самых обучаемых, делает затруднительным подход к системе развивающего обучения.В настоящее время, в связи с постоянным совершенствованием технологий, учитель имеет возможность при обучении детей пользоваться разными методами обучения. К примеру, наглядный метод обучения может сопровождать изученный материал (иллюстрация к теме о животных), так и выступать, как основная информация для запоминания (таблица умножения). Успешность усвоения материала школьниками во многом зависит от правильности выбора учителем наглядного метода обучения.
Педагог может и должен пользоваться разными методами организации процесса обучения, поскольку ни один метод не является универсальным. Получить какой – либо результат можно только во взаимосвязи всевозможных методов.
Цель работы:
Задачи работы:
Предмет
Объект
Глава 1. Историческая картина как средство наглядности на уроке истории.
Оглавление
* Глава 2. Анализ использования исторических картин на уроках* Новые подходы к контрольно-оценочной деятельности по истории и обществознанию в старшей школе
* Введение федерального государственного стандарта НОО требует переосмысления педагогической деятельности вообще и оценочной практики в частности. Система оценивания занимает особое место в новых ФГОС. Оценивание рассматривается как одна из важных целей обучения, предусматривается, что учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку
* Оценочная деятельность учителя ведётся в соответствии с
* - Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ статьи 10, 11, 12, 28, 29, 30, 47, 55, 66 «Об образовании в Российской Федерации"
* - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
* - Основной образовательной программы начального общего образования, в частности её разделов: целевой «Планируемые результаты», «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования», содержательный «Программа формирования универсальных учебных действий (УУД)»;
* - Положения о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся уровня начального общего образования
* Участниками оценочных процедур являются все педагогические работники образовательного учреждения, учащиеся и их родители
* Система оценки представляет собой инструмент организации и управления процессом реализации требований Стандарта
* В начальной школе разработан материал необходимый для фиксации результатов индивидуальных достижений учащихся, созданы таблицы, в которых внесены планируемые результаты с указанием умений, характеризующих данный результат. Сюда входят: оценочные листы в которых фиксируется качество усвоения знаний и уровень сформированности умений по каждой теме контрольные карты с результатами выполнения обязательной практической части программы листы индивидуальных достижений учащихся по предметам показатели...
Список литературы
Гора П. В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1971.Борзова Л.П., Дударев М.И. Работа с изобразительной наглядностью на уроках истории и при подготовке к ЕГЭ. // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2015. - №6. - с.36-44.
Борзова Л.П. История России в рассказах, картинах, путешествиях. - М.: РОСМЭН, 2008.
Полторак Д.И., Борзова Л.П., Дударев М.И., Жукова С.А. ЕГЭ. История. Учебный экзаменационный банк: типовые задания с картами и иллюстрациями. - М.: Национальное образование, 2015.
Полторак Д.И., Борзова Л.П. Роль разных видов средств обучения в составе учебно-методического комплекса по истории. // Качество средств обучения-2. Сборник статей. - М., 2014. - с.73-81.
Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. - М.: Владос, 2000
Кропанева Е.М. Теория и методика обучения праву / Е.М. Кропаневать [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://sinref.ru
Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс» www.interactive-plus.ru
Психология и педагогика: Учебное пособие [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.bibliotekar.ru
Гора П. В. Методические приемы и средства наглядного обучения истории в средней школе: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1971.
Психология и педагогика: Учебное пособие [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.bibliotekar.ru
Психология и педагогика: Учебное пособие [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.bibliotekar.ru
Кропанева Е.М. Теория и методика обучения праву / Е.М. Кропаневать [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://sinref.ru
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2003. – 720 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2003. – 720 с.
или зарегистрироваться
в сервисе
удобным
способом
вы получите ссылку
на скачивание
к нам за прошлый год