Магистерская диссертация на тему: Дидактическое обеспечение внеучебной деятельности

Введение

Задача развития индивидуальных художественных возможностей школьников, воспитания в них новаторского отношения к труду всё больше овладевает педагогическим сознанием преподавателей.

Творчески работающий педагог находится в постоянном поиске путей и средств решения задач трудового воспитания, а также вопросов развития индивидуально художественных особенностей. Поэтому задачей учителя является заложить основы творческого потенциала учащихся и их художественного развития.

Тема работы актуальна тем, что в работе с учащимися, используя работу в технике фриволите, можно организовать увлекательный процесс развития индивидуальных возможностей. На это ориентирует программа занятий.

Большинство исследователей, затрагивающих проблему развития индивидуальных творческих возможностей школьников, считает, что этому способствует возможность проявить свои умения на уроках, показать неповторимость своего изделия и технику его выполнения. Поэтому преподаватели обязательно должны целенаправленно выявлять склонности учащихся и, учитывая педагогические требования, предлагать им темы работ в соответствии с их интересами и возможностями. Необходимо позволять учащимся самим предлагать вид изделия, способы работы, экспериментировать, вносить новшества. Индивидуальный труд учащихся во время занятия заключается в том, что под общим руководством преподавателя школьники самостоятельно выполняют интересующие их трудовые задания. Тематика, содержание, сложность и трудоёмкость этих заданий должны подбираться с учётом возрастных и индивидуальных особенностей школьников для успешного выполнения намеченных планов.

Занятия по фриволите помогают школьникам реализовать свои идеи в изготовлении одежды для кукол, для себя, изделий для дома. А так же способствует развитию индивидуальных особенностей в овладении способами фриволите, работе с материалом и инструментами.

На уроках фриволите развивается творческое начало. Учащиеся со школьного возраста имеют возможность созерцать и чувствовать всю прелесть и неповторимость сделанных своими руками различных работ. Занятия рукоделием привлекают учащихся результатами труда, расширяют возможности создания неповторимых рисунков и моделей одежды. Первоначальные сведения о развитии техники фриволите, выработки волокнистых материалов, о народных умельцах учащиеся получают на уроках труда. На занятиях имеются необходимые условия расширить и углубить эти сведения, что позволяет преподавателю сделать занятие увлекательным.

Поэтому с уверенностью можно сказать, что занятия по фриволите дают толчок развитию детского творчества, фантазии, трудолюбия, что успешно при правильной организации работы. Не все учащиеся, занимающиеся в детстве рукоделием, становятся в будущем профессионалами. Но очень важно, что уже в школьном возрасте они проходят практическую подготовку, знакомятся с материалами и инструментами, производства. Это отвечает современным задачам трудового обучения и воспитания общеобразовательных и профессиональных школ.

Цель работы: как дидактическое обеспечение курса фриволите влияет на развитие индивидуальных художественных возможностей.

Задачи включают:

- показать, как знакомство с техникой фриволите можно осуществить развитие творческого мышления и индивидуальных возможностей.

- сообщить об истории фриволите и о его значении в русском народном творчестве.

- рассказать о развитии и значении фриволите в прошлом и настоящем времени.

- рассказать о влиянии уроках по фриволите на развитие индивидуальных возможностей учащихся.

- предоставить пособия, способствующие глубокому изучению техники фриволите.

- дать рекомендации по использованию данной работы.

Объектом изучения вопроса являются учащиеся 10 класса.

Предмет исследования - внеучебная деятельность по курсу фриволите.

Оглавление

- Введение...2

- Дидактическое обеспечение внеучебной деятельности как педагогическая проблема

- Сущность понятий дидактическое обеспечение и дидактические средства

- Классификация дидактических средств

- Формы и виды внеучебной деятельности

- Принципы внеучебной деятельности

- Роль дидактического обеспечения в факультативном курсе

- Выводы по главе 1

- Разработка программы факультативного курса по фриволите для 10 класса

- Роль и место дидактического обеспечения в курсе фриволите в 10 классе

- Программа курса фриволите

- План-конспект занятия курса

- Заключение.....30

- Список литературы....31

- Приложение

Заключение

Практическая часть работы показывает, что одним из эффективных средств формирования индивидуальных особенностей у учащихся являются занятия по фриволите. В процессе которых тесно переплетаются формирование индивидуальных трудовых навыков и художественное развитие ребят.

Внеклассная и внешкольная работа в значительной степени способствует развитию индивидуальных способностей учащихся, вызывает у них стремление овладевать знаниями и умениями сверх обязательных программ. "Занятия не только вооружают учащихся умениями и навыками, но и помогают осознать свою силу творца. Они будят творческую активность, учат вносить изменения в технологию изделия, осуществлять собственные замыслы. В результате этого каждая связанная вещь имеет свою индивидуальную неповторимость. И учащиеся неистощимы на выдумку они относятся к изготовленным вещам с огромной душевной теплотой, им весело и радостно их делать потому, как утверждал Л.С. Выготский, что стремление воображения к воплощениям и есть подлинная основа и движущее начало творчества."

Занятия по фриволите ценны ещё и в том отношении, сто учащиеся чаще всего идут в факультатив по собственному желанию, т.е. из интереса к данному виду деятельности. Это, естественно, немаловажно в воспитательном отношении, т.к. способствует развитию индивидуальных склонностей ребёнка, приносит ему большое удовлетворение.

Хорошо организованная, продуманная деятельность учащихся помогает им стать инициативными, последовательными, усидчивыми, доводить начатое дело до конца, самостоятельно решать поставленные задачи. Закрепив ряд трудовых навыков и освоив процесс подготовки и выполнения вязаного изделия, учащиеся и в дальнейшем смогут с удовольствием заниматься этим видом трудовой деятельности.

Список литературы

1. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. - М, Прометей, 2002г.-528с.

2. Андреева И.А. Энциклопедия: Шитьё и рукоделие - 2-е изд. -М, Большая русская энциклопедия, 2004г.-288с.

3. Берестов А.Н. Чудесный клубок.- Свердловск: Средне-Уральское книжное издательство, 2003г.-124с.

4. Гай-Гулина З.С. Петелька за петелькой. М., 2002г.

5. Гусакова А.М. Рукоделие в старших классах. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2001г.-178с.

6. Гусакова А.М. Внеклассная работа по труду. Пособие для учителей. -М.: Просвещение, 2003г.-176с.

7. Ерёмова О.М. Занятие по рукоделию //Старшая школа (журн.)-2003г.-№4-с.51-54.

8. Коджаспирова Г.М. Педагогическая практика: Учебное пособие для учащихся педучилищ. - М.: Издательство "Академия",2004г.-144с.

9. Конышева Н.М. Методика трудового обучения школьников: Основы дизайнообразования: Учебное пособие для студентов средних пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2004г.-с.71-73.

10. Кузнецов В.П. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских: Учебное пособие для учащихся педучилищ. - М.: Просвещение,2001г.-223с.

11. Маслов С.И. Развитие творческих возможностей школьников на уроках трудового обучения// Начальная школа (журн.).-2003г.-№8.-с.69-71

12. Мечникова Л.К. Уроки фриволите.- М.: Издательство "Малыш",2002г.- с. 82-86.

13. Попова О.С. Русские художественные промыслы. - М.: Знание, 2004г.-144с.

14. Сычева Л.В. Приглашаем вязать.- Свердловск: Средне- Уральское книжное издательство, 2003.-112с.

15. Ханашевич Д.Р. Я вяжу и вышиваю. - М, 2003г.

16. Шабаева М.Ф. История педагогики: Учебное пособие для студентов пединститутов,-2-е изд., дораб.-М.: Просвещение 2004г.-352с.

17. Шалимова О.Д. Формирование у школьников умений самостоятельной работы в процессе трудового обучения// Начальная школа (журн.).-2003г.-№8.-с.69-71

18. Энциклопедия рукоделия: Перевод с англ. - М.: Ниола-Пресс, 2002г.-256с.

19. Ясинский А.В. Организация кружковых занятий. Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2004г.-192с.

Приложения