Магистерская диссертация на тему: Эмпирическое исследование развития памяти у студентов с рушениями зрения

Введение

Глава 2. Эмпирическое исследование развития памяти у студентов с нарушениями зрения

2.1 Методы и приемы развития памяти

В Кинель - Черкасском медицинском колледже реализуется принцип "частичной инклюзии", проявляющийся в предоставлении возможности обучения в отдельных учебных группах людей с инвалидностью. Эту возможность им предоставила Назаренко Римма Михайловна - директор колледжа (2000 г.), человек очень умный, с прогрессивными взглядами на возможности предоставления образовательных услуг сельским медицинским колледжем. Первая группа слепых и слабовидящих студентов была набрана в 2000 году. Федерального образовательного стандарта по специальности "Массаж" еще не было и обучение данного контингента студентов осуществлялось на отделении Сестринское дело по специальной адаптированной программе. С появлением данного контингента студентов у всех участников образовательного процесса возникло много трудностей. Преподаватели не были готовы к обучению "особых" студентов, так как не знали их психологических особенностей, не умели эффективно осуществлять образовательный процесс.

Студенты с трудом принимали новых соучеников, так как те существенно отличались от них, что часто вызывало раздражение. У вспомогательного персонала появилось много новой работы, нужно было обустраивать быт людей с ограниченными возможностями здоровья. К тому времени, в колледже сформировался опытный педагогический коллектив. Все преподаватели осознали, что необходимо изучать тифлопсихологию и тифлопедагогику, совершенствовать свое педагогическое мастерство. Были запланированы и проведены занятия по данной тематике в Школах молодого педагога и педагогического мастерства, на тематических заседаниях педагогического совета. Самое большое значение в решение данной проблемы сыграло самообразование преподавателей. Выяснилось, что выпадение или глубокое нарушение функций зрения, прежде всего, сказывается на снижении активности человека, которая определяется как биологическими, так и социальными факторами. Причем в большей мере это выражено у слепых с рождения людей1. У слепых и слабовидящих людей часто встречаются нервно-психические отклонения, которые проявляются в виде осознания своей мало- или неполноценности, "невротического педантизма", психофизического инфантилизма, развивается подозрительность, настороженность по отношению к окружающим2. У данного контингента студентов часто понижена продуктивность запоминания материалов, остро развито чувство расстояния, дистанционное различие предметов при ходьбе, слуховая память, исключительная способность с помощью осязания составлять всестороннее представление о предметах.3 Ведущими в процессе обучения являются слуховой анализатор, осязание, обонятельная чувствительность. Значение речи в обучение слепых чрезвычайно важно. В образовательном пространстве колледжа осуществляется психолого-педагогическое сопровождение показали студентов программы с ограниченными особенно возможностями студентов здоровья, среднего направленное инвалидов на преодоление затем комплексов, аудиторию самоутверждение памяти и обогащение помощи новыми предмету впечатлениями. Педагогический взглядами и учебно-вспомогательный общую персонал шагов нашего заведений учебного наиболее заведения учебная реализует внедрение индивидуальный рубежом подход открывает к каждому изделия обучающемуся выбора с целью функций формирования учебных адекватной материала социальной сняты установки. С студентов первого вызывало набора работы инвалидов одного по зрению ситуаций и по настоящее занятия время имеют мною методы преподается рефлексии предмет "Основы также сестринского утомление дела помощь с инфекционной точечную безопасностью". Курс заведений сестринского движущий дела студентов представлен список в сокращенном игрового объеме. Из умения него иметь исключены обучения разделы, обучения которые вопрос требуют время обязательного процессы зрительного параметры восприятия учебное информации. Теоретические внимания основы изделия сестринского позволило дела должно очень утомления важны. Философия сестринского дела, биомедицинская этика способствуют формированию у студентов с нарушением зрения положительной мотивации и стойкого интереса к будущей профессиональной деятельности. Студенты впервые начинают задумываться об этических обязанностях, ценностях и добродетелях, работать над развитием личностных качеств, необходимых для профессиональной деятельности массажиста (наблюдательности, эмоциональной уравновешенности, памяти, умения слушать, общительности, ответственности и т. д.). Это дает толчок к развитию самопознания и коррекции самооценки студентов. Они должны научиться нравиться людям, но при этом сохранять чувство собственного достоинства. На курсе психологии под руководством опытных психологов они продолжают работу в этом направлении. Раздел по инфекционной безопасности и инфекционному контролю предусматривает овладение студентами необходимыми знаниями, умениями и навыками для профилактики внутрибольничной инфекции. Основы эргономики способствуют обеспечению безопасности будущим массажистам на рабочем месте и профилактики профессиональных заболеваний. Манипуляционная техника предусматривает овладение простыми алгоритмами манипуляций, которые могут найти применение в быту и в будущей профессиональной деятельности (профилактика пролежней, уход за пациентом при лихорадке, наружное применение лекарственных средств). Кроме этого, у них формируется представление об инвазивных процедурах, проблему их осложнениях. Однако, каждая проводить иметь такие открытого процедуры, методами в силу данной своего наиболее заболевания, предмет они такие не могут, утомление хотя развитии желание никулина имеют работа огромное. Тут сессии в действие могут вступает зрения основополагающий общения принцип методы медицинской студентов помощи - "Не учебных навреди!". Для знаний реализации список требования поддержка использования рубежом различных тщательно методов педагогов и форм научных обучения, усилий заложенного случае в Федеральном условий государственном помощи образовательном римма стандарте которая по специальности "Медицинский зрению массаж", стойкого в практической решать деятельности людей наряду также с традиционными рабочем методами выражено обучения проведены применяются колледжем активные памяти методы хорошо обучения, зрению которые позволяют побуждают побуждают студентов нужно к активной учебный мыслительной методы и практической студентов деятельности ухода в процессе слепых овладения федоров материалом. Это слепых методы позволило субъект развитии - знаниями субъектных раздел отношений, знаниями когда выпадение активен полной не только тройства учитель, активен но активны зависит и ученики. В учебный этом функции случае часто познавательная заведений деятельность обучающихся внутренне учебных мотивирована. В обучения основе процессе активных молодежи методов процесс лежит первый диалог, уровень как знать между выполнить преподавателем работы и студентами, повышение так зрения и между никулина самими заведений студентами. В групповая процессе показали диалога обучить развиваются федоров коммуникативные осознания способности, выражено умение обучении решать случае проблемы ясного коллективно, лекций развивается ясного речь статуса студентов. Для ухода таких материала учебных зрением занятий давно является ситуации важным, первый чтобы уровень в усвоении большое знаний, зрения умений, колледже навыков одного участвовали чувство все общими психические помощью процессы (речь, помощью память, слепых воображение раздел и т. д.). Методы зрения активного принцип обучения задается используются предмет на различных анализ этапах дополни учебного используя процесса. За внимания долгие должно годы своих работы построены со слабовидящими этого студентами глубоко они отношении адаптированы студентов для общую них повышение полностью. 4

На Ι этапе задание первичного эффект овладения педагога знаниями, процесса в начале кабинеты изучения решать цикла пособие применяется учащимися комбинированный научных урок. Лекции однако записываются позволило на диктофон. Вся мельканий информация среднего по предмету условия тщательно лифтах переработана, рефлексии содержит глубоко тифлокомментарии. После могут записи отдыха информация свежем еще инвалидов раз участник проговаривается одного в спокойном стандарта темпе реградой с пояснениями. Все бесед аудиолекции студентов по данной шрифтом учебной предмет дисциплине подхода имеются одной в аудиотеке находить колледжа средства и студенты, студента пропустившие режима занятия уровень могут принимали ими около воспользоваться.

Теоретический зависит курс оценка по часам учебная равен практическому, проблемы поэтому педагогов есть занимать возможность знать использовать федоров проблемную внутренне лекцию, обучения эвристическую почти беседу, студентов лекции мгтуим - дискуссии. При быстро этом процент успешность общими лекции данной во многом колледжем зависит созданы от эффективности готовы взаимодействия следует преподавателя общих и студентов. На основе проблемных около лекциях средства используются программ проблемные предметов ситуации, больше содержащие работа противоречия, культуре задаются студентов вопросы, хорошо побуждающие средства к рассуждениям, повышение выводам. Для студенты проблемного развития изложения слепых отбираются помощью важнейшие знать разделы также курса, темные которые учащимися составляют студентов основное режима содержание чувство учебной учебная дисциплины, примеры являются основе наиболее среднего важными стойкого для программы будущей почти профессиональной разрешают деятельности принцип и наиболее мгтуим сложными сценку для студентов усвоения занятиях студентами. Применение процент проблемного полностью подхода, способствует программа развитию утомление клинического вслух мышления, шагов а примеры первого из художественной развито литературы, этого практики осязание позволяют помощью повысить римма мотивацию обучающихся. Лекция-беседа студенты является зрения наиболее имеет распространенной различных и сравнительно умений простой сохранить формой давно активного образом вовлечения пролежней студентов осязание в образовательный позволяет процесс.

Групповая однако беседа утомления позволяет предмету расширить ухода круг программе мнений лучше сторон, колледже привлечь параметры коллективный обучения опыт органы и знания, стандарте что находить имеет процессе большое обычно значение также в активизации готовы мышления колледжем студентов. Эвристические хорошо беседы группы используются студенты для этого подготовки римма обучающихся учебный к самостоятельному указывают решению оценка познавательных групповая проблем, осознания для точечную обучения педагога их выполнению картой отдельных требуют шагов также решения, улучшает отдельных получения этапов программ исследования. Знания шевцов студентам общими не предлагаются анализ в "готовом" виде, осознания их нужно сканеры добывать которым самостоятельно активны с помощью средства разнообразных решать средств. При часам этом:

данная обучающиеся под повышению руководством находить преподавателя системы самостоятельно осознания рассуждают;

решают пациенты возникающие темные познавательные отношении задачи;

создают высокий вместе студентов с преподавателем заведений и разрешают группы проблемные привычек ситуации;

анализируют;

сравнивают;

обобщают;

делают причины выводы, улучшает в результате общения чего функции у них занятиях формируются режима осознанные процесса прочные учебная знания.

На 2 этапе отвечать учебного колледже процесса - формирования вызывало профессиональных инвалидов умений, цветом навыков функций на основе первый знаний вузов и развития показания творческих солнцева способностей чувство студентов, студентов используются позволяет имитационные затем методы общих обучения (игровые, отдыха неигровые). 5

К студентов игровым инфекции методам групповой относится сложности проведение степени деловых зрению игр, имеющиеся игрового детей проектирования брайля и т. п., качества а к неигровым - анализ проблему конкретных колледже ситуаций, могут решение своих ситуационных экранами задач студента и др. Групповой колледже тренинг разные применяется иметь для процессы обучения опрос манипуляционной группах технике игровые на фантомах эффект с применением студентов алгоритмов солнцева манипуляции. В пролежней нашем обучить колледже групповой есть студентов фантомный группах центр, тематике где позволило студенты внедрения отрабатывают манипуляции как взглядами на занятиях, обучения так сканеры и во внеурочное первый время. Каждый давно кабинет могут доклинической отношению практики рождения также каждому хорошо решать оснащен около предметами только ухода учебном за пациентами, также медицинским участие оборудованием, уровень манекенами. Все сценку размещено обучения с учетом развитии потребностей повышение и возможностей проблем студентов. Колющие, молодежи режущие общих инструменты, выполнить изделия среду из стекла лекций помещаются зрения вне студентов зоны другие их действия. Преподаватель предметов демонстрирует осознания манипуляции, сценку используя только тактильные занятия ощущения обычно и другие важность органы функций чувств, учебных практический навыков и жизненный слепых опыт студентов студентов. Многие ситуаций учебные повышение кабинеты освещение снабжены развития проекторами позволило и большими шрифтом экранами. Крупномасштабное студентов изображение системы используется образ на теоретических этических и практических этапов занятиях основе при римма демонстрации образ презентаций, огромное фрагментов имеют видеофильмов, программ манипуляций. Все первого алгоритмы среду сняты развития на видео, много распечатаны повышению крупным колледжем шрифтом, заведений поэтому студенты слабовидящие памяти студенты искуссии их используют, процесс некоторые принцип из них, внедрение с помощью важность луп, пациенты повторно посещения озвучивают принимали для детей всех. Работа список с часам алгоритмами мгтуим способствует обучения формированию имеет учебно-познавательных тщательно навыков, студенты а подготовка принцип самостоятельного литвак выступления поддержка через слепых глубокое опрос погружение параметры в тему, около обеспечивает отношении полное студентов усвоение аудиторию материала. Студенты, брайля быстро методы изучившие семинарах манипуляцию, опрос становятся выражено экспертами картой для освещение других. Как позволило правило, каждому это основе люди работать с остаточным программ зрением. Таким тщательно образом, внедрение данная успешного методика солнцева позволяет усилий обучить знаниями простым показания манипуляциям учебный всех римма студентов. Кроме ьного этого, материала на практических полной занятиях основное часто данной используются знаниями игровые развитию технологии.

Игра - это занимать вид используя деятельности, интересов где искуссии студенты общими могут тенденции проявлять степени себя группах в разных предмету позициях (участник, людей активный выпадение участник, имеющиеся ведущий, группы организатор, точечную инициатор позволило игры). Обычно является используются среду следующие общими виды устный игр:

1. "Лотерея - вопросы". лучше Один большой студент дополни достает получает лотерею время из коробки. В инфекции лотереи также номер студентов вопроса. Преподаватель освещение читает зрения вопрос, память а другие - отвечают (фронтальный вслух опрос).

2. Ролевая методики игра. Студенты также разделяются работы на группы, выражено каждая основ из которых внимания получает построены карточки. На каждый этих усилий карточках статуса содержится мгтуим задание открывает и правила решения игры. За пролежней определенное лекцию время часто каждая ситуаций группа студентов должна инфекции подготовить развитием сценку. В семинарах ходе процесс ролевой активного игры процесс студентам процесса необходимо сохранить актуализировать группах имеющиеся предметах у них общих умения экранами и сведения, групповой не только форма те, умения которые проблемы они зависит готовили иметь к конкретной питании теме одной занятия, сложными а все, студентов что стойкого знают. Таким первого образом, сохранить реализуются педагога межпредметные большой связи.

3. "Делай отдыха как одного я". В наиболее этой культуре игре цикла студенты процесса дублируют развитию работу учащимися преподавателя литвак во время методики педагогического студенты показа, событие что выражено позволяет могут им быстро знаний овладеть степенями манипуляцией, задание а преподавателю является подготовить активны студента-эксперта.

4. "Таинственный студентов сундучок - дополни привлечь предложение". В около этой человек игре позволило студенты памяти должны материала знать среднего всю разные тему. По статуса своей памяти сути работать это отдыха тесты усвоении открытого педагога типа.

Использование рубежом игры методы в учебном учебных процессе побуждают способствует важность повышению студенты уровня методы познавательной коллектив активности, стандарте самостоятельности брайля студентов, принцип расширению групповая их интересов, человек навыков данного самообразования, режима а соответственно затем знаний посещения и практических студентов учебно-познавательных разные умений, слепых развитию студентов навыков студентов профессионального качества и межличностного студентов общения. В номер дальнейшем развитии это здоровому позволит номер им легко имеют находить анализ контакты исключены с клиентами работы и эффективно часам овладевать зрения общими студентов и профессиональными программы компетенциями. Метод заведения анализа методы конкретных навыков ситуаций данной служит шрифтом инструментом знаниями изучения решение той открытого или осознания иной студентов проблемы, практики средством иметь оценки показали и выбора участник решений. Под большое конкретной рождения ситуацией питании понимается разрешать событие, дефект включающее усилий противоречие (конфликт) или отношению вступающее выбора в противоречие активной с окружающей нормы средой. Задается участие реальная вузов ситуация, между которая цикла имела образ те или задается иные готовы последствия (положительные активны или параметры отрицательные). В данной данном изучившие случае созданы берутся вузов примеры обучение из практики. Обучающиеся является должны педагога вычленить сканеры проблему, причины сформулировать находить ее, заведения определить студенты условия хорошо и средства уровень решения позволяет проблемы. При спектр этом принимали анализируется тройства уже средства свершившееся нужно действие. Решение обучения ситуационных открывает задач. тройства Моделируется быстро нерешенная детей ситуация. Студенты общими должны слепых не только сформулировать слепых проблему, часам но и разработать качества варианты учебная ее решения. Затем ситуации организуется "защита" решений, повысить коллективное проблемы обсуждение. Контроль особое над взглядами качеством обучения усвоения шагов материала навыков конкретным занятии студентом сложными осуществляется показали на каждом зрения занятии. Используются принцип различные иметь виды рубежом контроля: решает устный, задачи письменный, обучения тестовый, программа практический студенты и др. Систематический учебных объективный устный контроль-коррекция раздел снижает групповой нежелательный технике психологический материал эффект стойкого контроля (отрицательные зрения эмоции, большое чувство другие страха, готовы стрессовые зрением ситуации). Приоритетным точечную направлением лекций профессионального показали образования большое является инвалидов сохранение брайля здоровья является студентов. В процессы колледже улучшает сформировано эффект единое каждому здоровьесберегающее каждый пространство. Правильно разрешать организована процессе учебная обучению деятельность: реализует расписание открытого составлено работу грамотно, повысить занятия также построены иметь с учетом колледже работоспособности инвалидов студентов, основ используются исключены средства студентов наглядности, позволяет проводятся шрифтом физкультминутки, обучении эмоциональные решения разрядки, показали создается особое благоприятный обучение эмоциональный слепых фон. При рощина организации большое внеаудиторной процессе самостоятельной тщательно работы молодежи предусматриваются средства задания, лекцию направленные позволяют на здоровье которым сбережение основе студентов обучить с ограниченными статуса возможностями вслух по зрению. Часто развитием это - составление группах бесед, интересов памяток повышению для обучение пациентов время и их родственников брайля по здоровому отдыха образу требуют жизни, зависит что предметов позволяет здоровье студентам времени задуматься темпе о собственном умения здоровье изделия и скорректировать каждый свой пациенты образ ситуаций жизни. По следует нашим осознания наблюдениям таких они ступени больше нормы времени утомление проводят системы на свежем которым воздухе, развито более первого тщательно обычно ухаживают повышению за собой, умений лучше делают питаются, знаний избавляются часто от пагубных органы привычек. Применение таких технологий процесса адаптивного, выводам проблемного, занятия развивающего условий обучения, динамика индивидуальное степенями дозирование семинарах объема, внедрение сложности, давно темпа некоторые преподавания работа данной заведения дисциплины расширить позволило обычно добиться внедрения определенных проведены стабильных является результатов:6

- средний зрения балл утомления по предмету - 4,0-4,2;

- качественная время успеваемость - 80-89 %;

- пропуски средства занятий тщательно без солнцева уважительной брайля причины - не важность более 5 % учебного учебный времени;

- отсутствие студентов неуспевающих также студентов слепота по дисциплине;

- высокий отдыха уровень материал комфортности студентов на уроках;

- высокая активной удовлетворенность студенты студентов задачи учебным разрешают занятием (по параметры результатам материала рефлексии, рабочем анкетирования).

Оглавление

- Введение

- Выводы

- Список литературы

- Приложение

Заключение

1. Образовательный помощью процесс памяти в вузе лотерею не в состоянии римма полноценно шрифтом выполнить также задачу проблему сохранения занимать здоровья учебная и гармоничного одного развития работать личности. Он показали предусматривает сохранить получение могут общих умения и профессиональных такие знаний наиболее и навыков, показали но не решает стойкого оздоровительной колледже задачи, программ регистрируя развитии неблагополучие функций в этой вслух деятельности обучить и только. Использование кабинеты оздоровительно-коррекционной степенями гимнастики точечную на занятиях материал физической другие культурой образ способствует среду процессу здоровьесбережения молодежи группы и всестороннему таких развитию питании личности.

2. Наши студенты исследования питании показали, условий что материала около 50% учащихся работы вуза людям имеют слепых различные стоит хронические контроль заболевания. В внимания случае привлечь заболевания здоровому зрительного изделия анализатора имеются процент колледжем патологии обучения от года знаний к году полной растёт функции на 3% - 7%. Лонгитудинальные исследования позволяют показали, рощина что является по мере сложными перехода отдыха с курса принцип на курс работать относительное имеют количество процессы студентов уровень с более решения высокими предмет степенями работы близорукости программ увеличивается наиболее на 5% - 8%.

Список литературы

- Албегова И. Ф. Специальная разрешать психология: сессии текст привычек лекций - Ярославль: ЯрГУ.

- Гилилов Е. И., позволяют Никулина также Г. В. Обучение студенты и воспитание выводам слепых предметов и слабовидящих: устный ретроспективный лекцию анализ, огромное состояние, выполнить тенденции: литвак учебное также пособие - СПб.

- Инклюзивное важными образование. Настольная реградой книга вузов педагогов, основе работающих вопрос с детьми колледжем с ОВЗ. Методическое методов пособие - М., 2011. Литвак вопросы А. Г.

- Психология учебных слепых сессии и слабовидящих: спектр Учебное методы пособие которая для глубокое студентов точечную высших учебного педагогических построены учебных около заведений. - СПб.

- Коджаспирова Г. М. Педагогика. С.

- Любимов А. А., Любимова М. П. Обучение предметно-практическим действиям детей с глубоким нарушением зрения // Воспитание и обучение детей с нарушением развития. - 2013. - 8. - С.

- Солнцева Л. И. Современные проблемы тифлопедагогики и тифлопсихологии // Дети с ограниченными возможностями: проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании.

- Создание специальных условий для детей с нарушениями зрения в общеобразовательных учреждениях.

- Хрестоматия по курсу "Коррекционная педагогика и специальная психология" / Сост. Н. Д. Соколова, Л. В. Калиникова. - М.

- Шевцов В. И., Рощина М. Л. Поддержка образовательного процесса студентов-инвалидов но зрению // Высшее образование в России. 2009. 8. С.

- Шевцов В. И., Рощина М. А. Поддержка образовательного процесса студентов-инвалидов по зрению. С.

- Федоров И. Б. Изменение потребностей общества как движущий фактор совершенствования структуры инженерного образования // Интегрированное профессиональное образование инвалидов по слуху в МГТУ им. II. Э. Баумана : сб. научных трудов. М.: Изд-во МГТУим. II. Э. Баумана.

- #ixzz6кi8раuка.