Реферат на тему: Ответственное отношение к природе

Введение

Понятие "ответственное отношение к природе" впервые наиболее полно разработано И.Т.Суравегиной. Под ответственным отношением можно считать отношение к природе как к объекту и предмету труда, к деятельности по охране природы, которое соответствует правовым нормам общества, принципам и нормам морали1.

Так, Н.М.Мамедов подчеркивает, что "отношение к природе включено в систему ответственных отношений каждого человека и предстает как сознательные, избирательные его связи с различными природными объектами и явлениями"2.

Психолог Г.В.Шейнис предлагает вниманию исследователей субъективного восприятия природы типологию отношения к природе, в определенном смысле, сходную с подходом Д.Лукача, но отличающуюся от других взглядов3. Она выделяет отношение к природе "как к средству" - "безразлично-потребительское", "как к факту" - "нейтрально-пассивное" и "как к цели" - "сочувственно-действенное"4.

Актуальность нашей работы обусловлена тем, что дошкольный возраст самый благоприятный период для экологического образования, так как имеет три особенности этого возраста: психологическая включенность в мир природы, восприятие природных объектов в качестве полноправных субъектов, стремлением к непрагматическому взаимодействию с миром природы.

Указанные обстоятельства определили выбор темы исследования и основные направления ее разработки.

Целью данной работы явилось выявление особенностей субъективного отношения к природе как предмету психологического исследования

Объектом исследования является процесс формирования субъективного отношения к природе у детей дошкольного возраста.

Предмет исследования - психолого-педагогические условия формирования субъективного отношения к природе у детей дошкольного возраста.

Задачи исследования:

1.Проанализировать психологическую литературу по проблеме формирования субъективного отношения как предмета психологического исследования.

2.Изучить особенности формирования субъективного отношения в дошкольном возрасте.

3.Теоретически обосновать психологические условия формирования субъективного отношения к природе у детей дошкольного возраста.

Методы исследования: теоретические (анализ, синтез, классификация), эмпирические (наблюдение, исследование).

Оглавление

- Введение

- Суть планируемого эмпирического исследования

- Перспективы дальнейшей разработки темы

- Заключение

- Список использованных источников и литературы

Заключение

Субъективное отношение к миру природы у дошкольников проявляется, в первую очередь, именно в познавательной сфере. Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент конкретных представлений о природе, формируются основы экологического сознания. Поэтому очень важно, чтобы уже в раннем детстве дети получили достоверные знания и приобрели практические умения, направленные на доброжелательное общение с природой.

В ходе работы нами была проанализирована литература по проблеме формирования субъективного отношения как предмета психологического исследования. Кроме того, мы изучили особенности формирования субъективного отношения в дошкольном возрасте. Теоретически обосновали психологические условия формирования субъективного отношения к природе у детей дошкольного возраста.

Список литературы

- Арсентьева В. П. Формирование представлений о биоценозе у детей старшего дошкольного возраста: автореферат канд. педаг. наук дис. М.

- Бардиер Г., Ромазан И., Чередникова Т. "Я хочу". Психологическое сопровождение естественного развития маленьких детей. Кишинев: ВИРТ.

- Выготский Л.С. Проблемы развития психики // Собр. соч. в 6 т. / под ред. А.М. Матюшкина. М.

- Дерябо С.Д. Феномен субъектного восприятия природных объектов // Вопросы психологии. 2002. 1. С.

- Дерябо С.Д. Субъективное отношение к природе детей дошкольного и младшего школьного возраста // Начальная школа. 1998. 6. С.

- Ковалев Г. А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда // Вопросы психологии.

- Дерябо С.Д., Ясвин В.А. Методики диагностики и коррекции отношения к природе. М., 1995. С.

- Мамедов Н.М. Основания экологического образования // Философия экологического образования. Под общей ред. Лисеева И.К. М.: Прогресс-Традиция, 2001. -173 с.

- Макарова Л.М. Экологическая психология и педагогика: учебное пособие. Самара: Изд-во "Самарский государственный университет", 2014. 123 с.

- Петяева Д.Ф. Развитие представлений о живой природе у дошкольников: автореф. дисс. канд. психол. наук. М.

- Суравегина И.Т. Методическая система экологического образования (школьников)//Советская педагогика. 1988. 9.-С.

- Шейнис Г.В. Развитие отношений подростков с природой как условие нравственного становления личности: Автореф. дис. канд. пед. наук М., 1993. -24 с.

- Ясвин В.А., Дерябо С.Д. Методика проведения экологопсихологического тренинга // Школа здоровья.