Реферат на тему: Основы формирования личности ребенка

Введение

Актуальность исследования. В современной российской системе образования все большего веса набирает новая гуманистическая парадигма, которая пришла на смену старой системе и диктует новые требования и правила педагогической деятельности. Благодаря этой парадигме в качестве самой большой ценности признается свободная, развитая и образованная личность. Цель гуманизации современной школы, - и об этом говорится в Законе РФ "Об образовании" и других документах, - создать условия для саморазвития каждого ребенка. Понимание особенностей поддержки саморазвития ребенка возможно только в гуманистической парадигме образования. Жизнь ребенка суверенна, его интенсивное субъектное становление должно восприниматься взрослым как объективная данность и как особый предмет педагогической деятельности. В этой ситуации педагог, не тормозя активности и самостоятельности ребенка, а приумножая его усилия, способен придать им особую духовную и образовательную ценность.

Для правильного и последовательного воспитания ребенка как самостоятельного индивидуума, способного к созидательной деятельности внутри своего "Я", необходимо понять, что же такое "саморазвивающаяся личность".

В психологии и педагогике встречаются множество объяснений этого феномена. И хотя не существует единого общепринятого понятия, общие векторы объяснения саморазвития личности ребенка понятны и, в общем и целом, схожи.

В психологии саморазвитие рассматривается как та часть самодвижения сложных систем, которая выходит за рамки самопроизвольного, спонтанного их изменения и знаменует переход на более высокую ступень организации. Саморазвитие можно рассматривать как общую категорию, включающую активность субъекта, осуществляемую сознательно или подсознательно, прямо или косвенно и приводящую к позитивным изменениям психических, физических функций, социальных, творческих способностей. Саморазвитие - это развитие ребенком своей собственной индивидуальности, своей духовной реальности, средство поиска форм и способов освоения и реализации новых стадий индивидуальной жизни. Саморазвитие - это потребность в самодвижении, в формировании концепции своего собственного "Я".

Целью работы стало изучение влияния личности педагога на развитие и воспитание ребенка.

Задачи работы:

- описать влияние стилей воспитания на формирование личности ребенка;

- определить влияние педагогического мастерства педагога на формирование личности ребенка;

- охарактеризовать педагогическую поддержку саморазвивающейся личности.

Структура работы: введение, две главы с параграфами, раскрывающие основные задачи работы, заключение, список использованной литературы.

Оглавление

- Введение 3

- Основы формирования личности ребенка

- Влияние стилей воспитания на формирование личности ребенка

- Влияние педагогического мастерства педагога на формирование личности ребенка

- Педагогическая поддержка саморазвивающейся личности

- Заключение 20

- Список исользованнойлитературы

Заключение

По поставленным во введении задачам можно сделать следующие выводы:

Развитие личности является ключевой проблемой педагогической теории и практики. Становление личности происходит не вдруг и не сразу. Это объективный процесс внутреннего, последовательного, количественного и качественного изменения в организме и психике человека, это процесс его духовного становления. На становление личности, помимо физического развития оказывает влияние и физиологическое : психологическое, духовное и социальное.

На процесс развития личности ребёнка, именно личность педагога оказывает мощное воспитывающее влияние. В связи с этим педагог должен обладать следующими качествами, которые и будут составлять психологический портрет идеального педагога, т.е. он должен уметь разбираться во взаимоотношениях людей, управлять собой, своим психологическим состоянием; быть гуманным, искренним, добрым и отзывчивым, иметь хорошие вербальные способности; должен уметь чувствовать новое и уметь развивать инновационное мышление у обучающихся проявлять интерес к ним и работе с ними; уметь сопереживать и мысленно ставить себя на место другого человека.

На развитие личности значимую роль оказывают внимательные, доброжелательные и заинтересованные отношения педагога и обучающегося. Важную роль во взаимодействии педагога и ребёнка играет общение, где происходит не только обогащение содержания детского сознания, но и обусловливается структура сознания. Другим важным компонентом является привлечение ребёнка к деятельности в окружающей его среде. Если к такой деятельности ребенок не будет привлечен, то и развития в положительном смысле этого слова не будет. Не менее значимым фактором влияния позиции педагога на развитие личности обучающегося является оказание помощи последнему в разнообразных видах его деятельности, в том числе, в учении, во взаимодействии со сверстниками.

В работе педагога для развития обучающихся важна также духовная общность с обучающимся, которая пронизывает и содержание материала, и тон разговора, и время этого разговора, и внешний вид и манеры поведения педагога и обусловлена цельностью, красотой его идейно-жизненных взглядов, морально-этических принципов.

Список литературы

- Агафонова А.С. Введение в педагогическую деятельность: Практикум: Учеб.-метод. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед. - М.: Просвещение, 2012, с.

- Ананьев Б.Г. О человеке, как объекте и субъекте воспитания. // Избранные психологические труды в 2-х томах. Т.1.- М.: Высшая школа, 1980, с.

- Анисимов В.В. Общие основы педагогики: учебник для вузов. - М.: Просвещение, 2012, с.

- Большая современная энциклопедия Педагогика. /Под ред. Е.С. Гапацевич. Минск, 2015, с.

- Зимняя М.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 2014, с.

- Краевский В.В., Бережнова Е.В. Методология педагогики : новый этап - М.: Издательский центр "Академия", 2016.- 400 с.

- Моносзон Э.И Учитель и всестороннее развитие личности школьника.-М.: Москва, 1986, с.

- Роботова А.С., Леонтьева Т.В., Шапошникова И.Г. Введение в педагогическую деятельность- 2-е изд., стереотип.- М.: Издательский центр "Академия", 2014. - 208 с.

- Романовский А.Г, Бондаренко В.В., Пономарёв А.С. Основы педагогики высшей школы.- Харьков, 2015,