Дипломная работа на тему: Кибербуллинг в опыте российских подростков. Подростковый кибербуллинг

Введение

Актуальность темы исследования. Одной из форм девиантного поведения подростков и молодежи является буллинг - длительное насилие, физическое или психологическое, осуществляемое одним человеком или группой и направленное против человека, который не в состоянии защититься в фактической ситуации, с осознанным желанием причинить боль, напугать или подвергнуть человека длительному напряжению.

Буллинг характеризуется следующими признаками : агрессивность и негативная направленность; регулярность осуществления; преднамеренный характер; наличие взаимодействия, участники которого обладают неравной властью. В связи тем, что подростки и молодые люди являются наиболее активными пользователями Интернета, часть из них буквально "живет в сети", буллинг из реальной жизни переходит в виртуальную (превращается в кибербуллинг), осложняя возможность его выявления и профилактики. Впервые определение понятию "кибербуллинг" дал Билл Белси. По его мнению, кибербуллинг - это использование информационных и коммуникационных технологий, например электронной почты, мобильного телефона, личных интернет-сайтов, для намеренного, неоднократного и враждебного поведения лица или группы, направленного на оскорбление других людей . Кибербуллинг определяется как преследование сообщениями, содержащими различного рода оскорбления, запугивания, а также публикация негативной информации в интернет-пространстве. Основной целью кибербуллинга является нанесение психологического вреда личности, а также разрушение его социальных отношений. Исследователи выделяют следующие черты, присущие кибербуллингу . Во-первых, все действия, которые направлены против личности, происходят в открытом публичном пространстве Интернета. Во-вторых, анонимность преследователя, который может выступать под вымышленным именем. В-третьих, непрерывность, поскольку травля и давление через Интернет может происходит постоянно. В-четвертых, кибербуллинг не поддается полному контролю со стороны обидчика, так как даже если он захочет прекратить противоправные действия против жертвы, его соучастники могут их продолжать.

Целью работы является исследование технологий профилактики подросткового кибербуллинга

Оглавление

- Введение 3

- Кибербуллинг в опыте российских подростков

- Подростковый кибербуллинг

- Основной массив исследований кибербуллинга

- Профилактика кибербуллинга

- Основные направления профилактической работы в сфере кибербуллинга в россии

- Зарубежный опыт профилактики кибербуллинга

- Деятельность образовательных учреждений по профилактике кибербуллинга на примере мбоу гимназия 14 управления, экономике и права

- Опыт деятельности по профилактике кибербуллинга на базе мбоу гимназия 14 управления, экономики и права

- Рекомендации по совершенствованию профилактики кибербуллинга на базе мбоу гимназия 14 управления, экономики и права

- Заключение 40

- Список использованной литературы 41

Заключение

В современной России явление кибербуллинга появились сравнительно недавно, что обуславливает отсутствие общепризнанного понятийного аппарата, классификаций и т.д. Авторы высказывают, приводят различные точки зрения на определения данного понятия, но темнее не менее, основные признаки кибербуллинга можно проследить у всех, а именно: системность (продолженный характер осуществления кибербуллинга), анонимность, отсутствие эмоциональной обратной связи, латентность, то есть сложность обнаружения, контроля со стороны третьих лиц. Классификации видов кибербуллинга так же разнятся, зачастую авторы присваивают разные названия видам, описывая один и тот же вид.

Основным критерием классификации участников кибербуллинга со стороны агрессора является его мотивация к деятельности, в зависимости от неё выделяют следующие категории: "ангел мести", "противная девчонка", "жаждущий власти", "неумышленные преследователи".

Особенности жертвы кибербуллинга определяются в зависимости от того каким образом начинается процесс. Если травля в информационном пространстве начинается вследствие травли в реальной жизни, то характерные признаки будут совпадать с жертвами школьного буллинга, а именно: по разным причинам более уязвимые и менее уверенные в себе, часто имеющие какие-то отличия во внешнем виде, происхождении, поведении, состоянии здоровья по сравнению со сверстниками.

Список литературы

1. Баранов А.А., Рожина С.В. Кибербуллинг - новая форма угрозы безопасности личности подростка // Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2015. №11. С. 62-66.

2. Бочавер А.А., Хломов К.Д. Кибербуллинг: травля в пространстве современных технологий // Психология. Журнал высшей школы экономики. 2014. Т. 11. №3. С. 177-191.

3. Дементий Л.И. Кибербуллинг в подростковой среде: частота распространенности и степень стрессогенности // Психологическое, физическое, информационное насилие и пути его преодоления в современном обществе: материалы Всероссийской науч.-практ. конференции с международным участием (Омск, 1-2 октября 2015 г.). Омск: Изд-во Ом. гос. ун-та, 2015. С. 77-82. 708

4. Ильминскова В.В. Буллинг как форма проявления девиантного поведения // Психологическая культура и психологическое здоровье личности в современных социокультурных условиях: материалы региональной науч.-практ. конференции. Тольятти: Изд-во Тольят. гос. унта, 2015. С. 118-121.

5. Ключко Е.И. Воздействие интернета на суицидальное поведение молодежи // Общество. Среда. Развитие. 2014. №1 (30). С. 1-4.

6. Коршунов С.В. Кибербуллинг и единый виртуальный паспорт как решение данной проблемы // Научные чтения, посвященные 280-летию города Орска: материалы Всероссийской межвузовской научно-практической конференции. Орский филиал Московского финансово-юридического университета МФЮА; отв. ред. В. А. Тавашев. Орск: Изд-во Орского гуманитарно-технологического института (филиала) ОГУ, 2015. С. 58-63.

7. Петросянц В.Р. Проблема буллинга в современной образовательной среде // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2011. №6. С. 151-154.

9. Сафронова М. В., Моисеева Н.М. Проблемы профилактики буллинга в школьной среде // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2015. №2(24). С. 114-121.

10. Черкасенко О.С. Кибербуллинг: проблема изучения феномена // Новая наука: современное состояние и пути решения. 2016. №8. С. 92-95.

11. Южанинова Е.Р. Интернет как новое пространство самореализации молодежи // Вестник Оренбургского государственного университета. 2013. №7(156). С. 1-8.