Дипломная работа на тему: Аннотация. Теоретические основы развития связной речи детей старшего дошкольного возраста

Введение

Дипломная работа на тему: "Формирование у детей 6-7 лет связной речи посредством лэпбуков" содержит 76 страниц текста, рисунков - 11, таблиц - 1, использованных источников - 30.

Ключевые слова: лэпбук, развитие связной речи, проектирование, дети старшего дошкольного возраста.

В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с друзьями, со сверстниками и общее интеллектуальное развитие.

Актуальность исследуемой проблемы обусловлена рядом факторов:

- социальным заказом на развитие связной речи у детей дошкольного возраста;

- необходимостью совершенствования качества работы педагогов по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста путем создания специальных педагогический условий в ДОУ.

Проблема исследования: как использование лэпбука влияет на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста

Объект исследования: развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: использование лэпбука для развития связной речи в старшем дошкольном возрасте.

Цель исследования: повышение уровня развития связной речи старших дошкольников посредством лэпбука.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть особенности и задачи развития связной речи детей старшего дошкольного возраста ;

2. Раскрыть понятие, виды, значение и особенности использования лэпбука в дошкольном возрасте;

3. Показать влияние лэпбука на развитие связной речи старших дошкольников;

4. Провести опытно-исследовательскую работу по влиянию лэпбука на уровень развития связной речи старших дошкольников в МАДОУ "Детский сад".

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что использование лэпбука в развитии связной речи детей старшего дошкольного возраста возможно при соблюдении следующих условий:

- систематическое использование лэпбука в самостоятельной и совместной деятельности детей старшего дошкольного возраста;

Оглавление

- Аннотация

- Введение7

- Теоретические основы развития связной речи детей старшего дошкольного возраста посредством лэпбука

- Особенности и задачи развития связной речи детей старшего дошкольного возраста

- Понятие, виды, значение и особенности использования лэпбука в дошкольном возрасте

- Влияние лэпбука на развитие связной речи старших дошкольников

- Характеристика педагогического проектирования

- Опытно-исследовательская работа по влиянию лэпбука на уровень развития связной речи старших дошкольников

- Констатирующее исследование

- Формирующее исследование

- Контрольное исследование

- Лэпбук Развиваем речь

- Заключение.71

- Список используемой литературы...74

Заключение

Связная речь выполняет важнейшие социальные функции: помогает ребенку устанавливать связи с другими людьми, определяет и регулирует нормы поведения в обществе, что является решающим условием для развития его личности. Обучение связной речи оказывает влияние на эстетическое воспитание: пересказы литературных произведений, самостоятельные детские произведения развивают образность и выразительность речи, обогащают художественно - речевой опыт детей.

В ходе исследования теоретические аспекты развития связной речи старших дошкольников были выявлены понятие и сущность связной речи, а также ее форма. Таким образом, речь - это речь, отражающая все существенные аспекты ее предмета. Основная, коммуникативная функция связной речи осуществляется в двух основных формах - диалог и монолог.

При рассмотрении особенностей и задач развития связной речи детей дошкольного возраста установлено, что в старшем дошкольном возрасте имеют место существенные различия в уровне речи детей. Главной задачей развития связной речи ребенка в данном возрасте является совершенствование монологической речи. Эта задача решается через различные виды речевой деятельности: пересказ литературных произведений, оформление описательных рассказов о предметах, объектах и явлениях природы, создание разных видов творческих рассказов, освоение форм речи-рассуждения (объяснительная речь, речь-доказательство, речь-планирование) а также сочинение рассказов по картине, и серии сюжетных картинок. Основным условием развития связной речи является развитие различных сторон речи.

В рамках теоретического анализа педагогической литературы и изучения педагогического опыта показали, понятие, виды, значение и особенности использования лэпбука в дошкольном возрасте.

Лэпбук - это складная книга с кармашками, дверцами, окошками, вкладками и подвижными частями, в которой размещены материалы по одной теме. Лэпбук является самостоятельным полноценным средством развития детей, отвечающим всем требованиям ФГОС. Работа с тематическими папками направлена на расширение запаса знаний и представлений о мире и событиях, обогащение словарного запаса, развитие связной речи.

В дипломной работе было показано влияние лэпбука на развитие связной речи старших дошкольников. Эта работа проводится с учетом основных дидактических и методических принципов (принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития принцип активной речевой деятельности принцип взаимосвязи работы над различными аспектами речи принцип коммуникативно - деятельностного подхода к развитию речи) и способствует реализации содержания речевых задач, указанных в ФГОС ДО.

Проведена экспериментально-исследовательская работа по влиянию лэпбука на уровень развития связной речи старших дошкольников, которая состояла из констатирующих, формирующих и контролирующих педагогических исследований.

Результаты констатирующего исследования привели к поиску новых форм работы с детьми для повышения уровня развития связной речи. Эта новая форма работы стала лэпбуком.

Формирующее исследование включало: выбор форм работы с детьми по развитию связной речи, разработку плана работы на учебный год по сезонам года, изготовление лэпбука, подготовку необходимого материала; системную работу в течение учебного года по развитию связной речи через сменный лэпбук и ее содержание в течение учебного года.

Контрольное исследование сосредоточено на анализе результатов экспериментальных исследований влияния лэпбука на уровне развития связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Результаты показали положительную динамику.

В результате исследования решаются поставленные задачи, достигаются поставленные цели. Уровень развития связной речи детей в группе увеличилась.

Таким образом, гипотеза о том, что пользоваться лэпбуком в развитии связной речи детей дошкольного возраста возможно при следующих условиях:

- систематическое использование лэпбука в самостоятельной и совместной деятельности детей дошкольного возраста;

- систематическая изменчивость материалов в лэпбуке;

- при использовании лэпбука предлагать детям задания, направленные на развитие связной речи, нашли свое подтверждение в результатах исследования.

Список литературы

Нормативные источники:

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция).

2. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 N 30384).

Основная литература:

3. Блохина Е., Лиханова Т. "Лэпбук - "наколенная книга" / [Текст] / Журнал "Обруч ", № 4.- 2015 г.

4. Болотова И. О. Современные педагогические методы и технологии по развитию связной речи у детей старшего дошкольного возраста // Молодой ученый. - 2016. - №7.6. - С. 35-38.

5. Брынзарей Ю. Г. Педагогу об игре дошкольника: пособие для педагогов учреждений дошкольного образования / Ю. Г. Брынзарей, С. Н. Галенко. - Мозырь: Белый Ветер, 2014 - 111 с.

6. Волков Б.С., Волкова Н.В. Учим общаться детей 3-7 лет / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2014 - 128с.

7. Гатовская Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС [Текст] // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. Пермь: Меркурий. - 2015.

8. Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. Подготовительная к школе группа. - Москва: Мозаика-Синтез, 2015. - 112 с.

9. Гогоберидзе А.Г., Солнцева О.В. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. / Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. 2 изд. Стандарт третьего поколения под редакцией А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой - СПб.: Питер, 2015 - 464 с.

10. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников. - М., 1985.

11. Клюева Н. В., Касаткина Ю. В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность. - Ярославль, 2014.

12. Комплексная диагностика уровней освоения "Программы воспитания и обучения в детском саду" под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой: диагностический журнал. Подготовительная группа / авт.-сост. Н. Б. Вершинина. - Волгоград: Учитель, 2014. - 73 с.

13. Коновалова О. В. Классификация дидактических игр как теоретическая основа их выбора и практического применения. /О.В. Коновалова // Педагогика: традиции и инновации: материалы V межд. науч. конф. - Челябинск: Два комсомольца, 2014.

14. Нурисламова А. Д., Давыдова Н. С., Тазова Ю. С. Лэпбук в работе педагогов дошкольного образования [Текст] // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VIII междунар. науч. конф. - Самара: ООО "Издательство АСГАРД", 2016. - С. 89-91.

15. Пироженко Т. Статья Лэпбук Золотая осень, Дошкольное образование, №12.-2015.

16. Попова Л.Д. Формирование у детей дошкольного возраста правильного произношения. /Л.Д. Попова/ Научно-методический журнал "Коррекционная работа в ДОУ", - №5, - с.30-32, 2015.

17. Радыгина П.Н., Гайфуллина Н.Г. Речевые проблемы современных дошкольников. / Международный журнал экспериментального образования. - - 2014 - № 6-1.

18. Веракс Н. Е. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования "От рождения до школы" / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.: МОЗАИКА$СИНТЕЗ, 2014. - с.

19. Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5 лет. 3-е изд., дополн. /Под редакцией О.С. Ушаковой. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 192с.

Интернет - источники:

20. Горбунова Ю. Мастер-класс для педагогов. Лэпбук как форма совместной деятельности взрослого и детей / [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/master-klas-dlja-pedagogov-nа-temu-lyepbuk-kak-forma-sovmestnoi-dejatelnosti-vzroslogo-i-detei.html (дата обращения: 08.02.2019).

21. Комина Е. В. Формирование связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста / [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2014/02/14/innovatsionnaya-issledovatelskaya-proektnaya-deyatelnost (дата обращения: 07.02.2019).

22. Лэпбук-форма работы по развитию речи / [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://index.php/специалисты/логопед/логокарусель-игры-для-развития-речи/157-лэпбук-форма-работы-по-развитию-речи (дата обращения: 07.02.2019).

23. Лукашук О.С. Лэпбук - новая форма организации образовательной деятельности / [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/lyepbuk-novaja-forma-organizaci-obrazovatelnoi-dejatelnosti.html (дата обращения: 09.02.2019).

24. Мартынова Н. Т. Лэпбук как вид совместной деятельности взрослого и детей / [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://infourok.ru/proekt-lepbuk-prednaznachen-dlya-sovmestnoy-deyatelnosti-vospitatelya-s-detmi-512880.html (дата обращения: 09.02.2019).

25. Монастыренко И. Лэпбук - форма работы по развитию речи детей / [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.maam.ru/detskijsad/-lyepbuk-forma-raboty-ро-razvitiyu-rechi-detei.html (дата обращения: 10.02.2019).

26. Особенности развития связной речи в дошкольном возрасте / [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://infourok.ru/osobennosti-razvitiya-svyaznoy-rechi-v-doshkolnom-vozraste-cel-zadachi-i-soderzhanie-obucheniya-svyaznoy-rechi-doshkolnikov-1455230.html (дата обращения: 10.02.2019).

27. Особенности развития связной речи детей старшего дошкольного возраста / [Электронныйресурс] / Режим доступа: https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/osobiennosti-razvitiia-sviaznoi-riechi-dietiei-starshiegho-doshkol-nogho-vozrasta (дата обращения: 07.02.2019).

28. Хомякова Л. С. Лэпбук как форма совместной деятельности взрослого и ребенка / [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://detsad-detctvo.ru/konkurs-zdorovyie-deti-zdorovaya-strana/konkursnyie-materialyi/opyit-pedagogov/tvorcheskaya-masterskaya-pedagogov/lepbuk-kak-forma-sovmestnoy-deyatelnosti-vzroslogo-i-rebenka (дата обращения: 07.02.2019).

28. Хусаинова М. Э. Консультация для педагогов Что такое лэпбук? / [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/10/04/konsultatsiya-dlya-pedagogov-chto-takoe-lepbuk (дата обращения: 07.02.2019).

29. Ябурова З.С. Опыт работы Развитие связной речи детей дошкольного возраста/ [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2014/07/12/opyt-raboty-razvitie-svyaznoy-rechi-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 07.02.2019).