Магистерская диссертация на тему: Зарубежная и отечественная истории возникновения компьютерных программ для дошкольников

Введение

Что бы мы ни говорили, как бы ни сопротивлялись прогрессу, факт остается фактом: компьютер настойчиво входит в нашу повседневную жизнь, успешно отвоевывая место под солнцем у книг и межличностного общения. Бороться с будущим собственных детей недальновидно и бесперспективно. И потому не будем мешать процессу. А возглавим его… О. Ситникова

Сегодня уже ясно, что человек не сможет жить в информационном обществе будущего, не владея так называемой компьютерной грамотностью, то есть умением управлять компьютером, вести с ним информационный диалог, использовать его как средство в своей повседневной бытовой и производственной деятельности. При этом нужно иметь в виду, что главное для всех нас в компьютере то, что он наше "интеллектуальное орудие" и пользоваться им полезнее всего для разгрузки нашего интеллекта от рутинных нетворческих операций.

Компьютер многофункционален, его устройство таково, что он может быть полезен человеку любой профессии. Именно универсальность компьютерных средств определяет их развивающий эффект в образовании. Уже к середине 80-х гг. был накоплен достаточный опыт, который показал, что в образовании компьютер может быть применен не только как практическое пособие на уроках информатики, но и как средство расширения возможностей воспитательно-образовательного процесса всех учебных заведений - от детского сада до средней школы и вуза.

Исследования, проведенные в нашей стране и за рубежом, показали, что компьютер доступен пониманию ребенка примерно с 4 лет. Однако совершенно ясно, что знания информатики как теории компьютерной практики ребенку-дошкольнику и младшему школьнику еще не нужны. Компьютер повсеместно входит в жизнь ребенка через игру и другие увлекательные, свойственные возрасту занятия. Например, с компьютерной программой можно экспериментировать, получая неожиданный результат или, наоборот, результат, подготовленный предварительным обдумыванием несложного проекта либо путем составления программы событий на экране через создание живой картинки (мультик).

Интерес детей к компьютеру огромен, и дело взрослых обратить его в полезное русло, сделать компьютерные средства через освоение компьютерной грамотности привычными и естественными для повседневной жизни детей. В связи с этим возникает необходимость приобщения детей к компьютерному миру как можно раньше, уже в дошкольном возрасте, с тем, чтобы этот мир стал для человека привычным и естественным.

Оглавление

- Введение

- Зарубежная и отечественная истории возникновения компьютерных программ для дошкольников

- Компьютерные игры, как средство обучения дошкольников

- Какие подходы к применению компьютера в дошкольном возрасте намечаются в настоящее время

- Рекомендации врачей при работе за компьютером

- Обзор компьютерных программ, предназначенных для коррекционно-развивающей работы с детьми .1 Программа Мир за твоим окном

- Программа Дельфа-130, Видимая речь

- Визуальный тренажёр произношения

- Компьютерно-игровые тренажеры КИТ

- Компьютерная логопедическая программа Игры для Тигры

- Компьютерная система для логопедии Речевой калейдоскоп Глава 6. Программа обучения детей в компьютерном классе ДОУ

- Основные принципы построения программы

- Структура построения программы Заключение

- Приложения

Заключение

Последовательная и систематическая работа с детьми позволила сделать следующие выводы:

. Занятия с применением компьютеров очень интересны дошкольникам. Они с большим удовольствием осваивают программы, добиваясь их правильного решения.

. Психологическая готовность дошкольников к использованию компьютерных программ различного содержания и уровня формируется всей системой жизни ребенка в детском саду, т. е. процесс овладения элементарной компьютерной грамотностью требует от педагогов высокого уровня воспитательно-образовательной работы.

. Большое значение имеет правильный подбор игр, соответствующих возрастным возможностям.

. Особое место занимает предварительная работа с детьми (обогащение знаниями по тому или иному вопросу, знакомство с некоторыми символами).

Список использованной литературы

1. Глушкова Е. и др. Гигиенические требования к занятиям для дошкольников //Информатика и образование. - 1990. - 6. -С. 102-104.