Курсовая работа на тему: Теоретические основы позиции ребенка в образовательном процессе школы

Введение

Одной из существенных тенденций, характеризующих начало XXI века, является переосмысление ценностей образования, которые общество напрямую связывает с качеством образовательных услуг. Педагогическое сообщество, ориентируясь на приоритеты, провозглашенные в нормативных документах, собственное понимание важных аспектов реформирования образования, ищет пути и возможности повышения качества образовательного процесса в учреждениях среднего специального образования. Личностно-ориентированная педагогика выдвигает на передний план новые подходы к организации процесса обучения в современном учреждении среднего специального образования, способствующие лучшему усвоению материала.

Современная общеобразовательная школа превратилась из замкнутой системы в диалектически развивающуюся открытую систему, которая создается обществом для выполнения социально задаваемых функций и не может существовать независимо от общества.

В качестве показателей достижения социальных эффектов образования как механизма развития общества рассматриваются:

позитивное воздействие образовательного процесса на развитие лучших качеств личности;

создание для личности наиболее комфортных условий жизни;

улучшение всех сторон общественных отношений;

формирование открытого демократического общества.

Целью данной курсовой работы является изучение теоретических аспектов определения позиции ребенка в образовательном процессе школы.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

. Рассмотреть сущность образовательного процесса;

. Охарактеризовать субъектов образовательного процесса в школе;

. Изучить позиции ребенка в образовательном процессе школы.

Объектом исследования является образовательный процесс, предмет - позиция ребенка в образовательном процессе школы.

педагогический образовательный школа

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы позиции ребенка в образовательном процессе школы

- Педагогический образовательный процесс сущность

- Характеристика субъектов образовательного процесса в школе

- Личность ребенка как субъекта образовательного процесса Заключение

- Список использованных источников

Заключение

Формирование ребенка как личности требует от общества постоянного и сознательно организуемого совершенствования системы общественного воспитания, преодоления застойных, традиционных, стихийно сложившихся форм. Такая практика преобразования сложившихся форм воспитания немыслима без опоры на научно-теоретическое психологическое знание закономерностей развития ребенка в процессе онтогенеза, ибо без опоры на такое знание существует опасность возникновения волюнтаристского, манипулятивного воздействия на процесс развития, искажения его подлинной человеческой природы, техницизм в подходе к человеку.

Список литературы

1. Анисимов В. В. Общие основы Педагогики: учебник для вузов. - М.: Просвещение, 2006.

2. Бабанский Ю. Интенсификация процесса обучения/Ю. Бабанский. - М.:Просвещение, 1991. - 143с.

. Беспалько В. Педагогика и прогрессивные технологии обучения/В. Беспалый. - М.:Педагогика, 1995. - 237с/

. Беспалько В.П. Слагаемые педагогических технологий/В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

. Коган А.Ф. Психологическое моделирование целеполагания и принцип псевдосвободы выбора цели в учебной деятельности. Сб. научных трудов. - http:/www.flogiston.ru

. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. - М., 2001. - 186с.

. Кудрявцев Т.В. Проблемное обучение - истоки, сущность, перспективы / Т.В. Кудрявцев. - М., 1991. - 357с.

. Куклин В., Наводнов В. О сравнении педагогических технологий/В. Куклин, В. Наводнов// Высшее образование в России. - 1994. - № 1. - С.16-24.

. Лопанова Е.В. Компетентностный подход в обучении: технологии реализации: Учебно-методическое пособие/Е. В. Лопанова, Т. Б. Рабочих. - Омск: Изд-во ОмГТУ, 2007. - 120 с.

. Лукьянова М.И., Калинина Н.В. Учебная деятельность школьников: сущность и возможности формирования/М.И. Лукьянова, Н.В. Калинина. - Ульяновск: Прима- Пресс, 1998. - 214с/

. Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект). /Под ред. 3. И. Равкина. - М.:ИТПиО РАО, 1995. - 197с/

. Педагогические технологии: учеб. пособие для студентов пед. специальностей / М.В. Буланова-Топоркова, А.В. Духавнева, В.С. Кукушин, Г.В. Сучков; под ред. В.С. Кукушина. -2-е изд., испр. и доп. - М.: Ростов н/Д.: Март, 2004. -335 с.

. Ситаров В.А. Дидактика: учебное пособие / Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2002. - 368 с.

. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. - 4-е изд. - М.: Школьная пресса, 2002. - 512 с.

. Фокин Ю. Г. Преподавание и воспитание в высшей школе: Методология, цели и содержание, творчество: учеб. пособие для студентов вузов / Ю.Г. Фокин. - М.: AcademiA, 2002. - 216 с.