на первый
заказ
Дипломная работа на тему: Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом
Купить за 600 руб.Введение
Управление школой в современных условиях - сложный процесс, слагаемыми которого являются правильный выбор целей и задач, изучение и глубокий анализ достигнутого уровня учебно-воспитательной работы, система рационального планирования, организация деятельности ученического и педагогического коллективов, выбор оптимальных путей для повышения уровня обучения и воспитания, эффективный контроль.Управление школой - это научно обоснованные действия администрации и педагогов, направленные на рациональное использование времени и сил преподавателей и учащихся в учебно-воспитательном процессе с целью углублённого изучения учебных предметов, нравственного воспитания, всестороннего развития личности и подготовки к сознательному выбору профессии.
Решение этих вопросов зависит от умения руководителя школы и преподавателей творчески использовать новейшие достижения науки и передового опыта, от взаимоотношений в коллективе, от активности педагогов и учащихся в учебной и воспитательной работе.
Наиболее важным документом, регламентирующим деятельность образовательных учреждений, является Закон РФ "ОБ ОБРАЗОВАНИИ". В законе РФ "Об образовании" содержатся те основные принципы и положения, на основе которых будет строиться и стратегия и тактика реализации законодательно закреплённых идей развития и образования в России.
Центральным звеном системы образования в Российской Федерации является общее среднее образование, включающее средние общеобразовательные школы, школы с углублённым изучением отдельных предметов, гимназии, лицеи, вечерние школы, образовательные учреждения интернатного типа, специальные школы для детей с отклонениями в физическом и психическом развитии, внешкольные образовательные учреждения.
Современная школа развивается в условиях рынка, новых экономических отношений. Закон РФ "Об образовании", решения Министерства образования, специфические условия материального обеспечения требуют от руководителей школ принципиально новых подходов к управлению школой.
В решениях о школе особое место уделяется вопросам демократизации управления школой. Отмечается недопустимость командно-административного стиля руководства, подавляющего инициативу, активность членов коллектива, свободу личности. Вместе с тем везде подчёркивается важность дисциплины, необходимость сочетания единоначалия и коллегиальности в руководстве школы, роль педагогического совета, профсоюза, родительского комитета и детского самоуправления.
Задача педагогической науки - найти оптимальный вариант в управлении школой, определив место директора в системе руководства, чётко разграничить его права и обязанности и обязанности подчинённых. Главное - это умелая организация, глубокое уважение к коллегам, умение поддерживать любую полезную инициативу, способность слушать и учитывать мнение коллектива и его представителей.
Данная работа представляет собой выявление социально-психологических проблем руководства педагогическим коллективом, а также попытку выделить типичные ошибки руководителей общеобразовательных учреждений, проанализировать их причины и главное - показать, что надо сделать, чтобы их избежать.
Главная цель работы - попытаться научить читателей на чужих ошибках, помочь "не наступить на те грабли, на которые уже не раз наступали до них".
Оглавление
- Введение- Проблема в стиле отношений
- Проблема в планировании работы школы
- Проблемы в подготовке и проведении педагогических советов
- Проблема в работе с номенклатурной документацией
- Проблема в организации платных дополнительных образовательных услуг
- Проблема трудного учителя
- Проблема конфликтов в педагогическом коллективе
- Причины конфликтов
- Предупреждение конфликтов
- Способы решения конфликтов Заключение
- Литература
Заключение
Подводя итоги нашей работы можно сказать, что для директоров школ наиболее трудными для решения являются социально-психологические задачи, а именно:Обеспечение четкой дисциплины и организованности в работе учителей.
Решение задач формирования общественного мнения в педагогическом коллективе.
Критическое отношение учителей к недостаткам друг друга.
Воспитание у них потребности работать творчески, постоянно совершенствуя свою квалификацию.
Анализ уроков.
Осуществление контроля и раскрытия творческих способностей учителей.
Стимулирование их трудовой активности.
Сплочение коллектива.
Регулирование взаимоотношений в нем.
Организация директором своей собственной деятельности, распределение времени таким образом, чтобы выкроить время на самообразование и отдых.
Задача педагогической науки - найти оптимальный вариант в управлении школой, определив место директора в системе руководства, чётко разграничить его права и обязанности и обязанности подчинённых.
Список литературы
1. Аникеева Н.П. "Учителю о психологическом климате в коллективе" Москва 1983г.2. Вишняков Н.Ф. "Конфликтология" Минск 2000г.
3. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии / Под ред. Г.М.Андреевой, Н.Н. Богомоловой.- М.,: Изд-во Мос. ун-та, 1977.
4. "Фрустрация, конфликт, защита" - Вопросы психологии №6 1991г.
5. Шакуров Р.Х. "Директор школы и микроклимат учительского коллектива" Москва 1979г.
6. Шакуров Р.Х., Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом. -М., 1982.
7. Шакуров Р.Х. "Социально-психологические основы управления: руководитель и педагогический коллектив" Москва 1990г.
или зарегистрироваться
в сервисе
удобным
способом
вы получите ссылку
на скачивание
к нам за прошлый год