Дипломная работа на тему: Речевые ситуации как средство развития неподготовленной речи

Введение

Данная дипломная работа посвящена исследованию методов организации ситуативного обучения английскому языку на среднем этапе средней общеобразовательной школы. Таким образом, мы коснемся одного из важных способов организации иноязычной речевой деятельности - ситуативное обучение.

Создание учебно-речевых ситуаций (УРС) является одним из действенных средств повышения коммуникативной направленности урока, при этом эти ситуации должны быть близкими к естественным (жизненным). Этот прием находит широкое применение, как в обычных средних школах, так и в школах с углубленным изучением иностранных языков. Участие школьников в подобных ситуациях развивает их воображение, самостоятельную творческую деятельность, стимулирует мотивацию учения.

Оглавление

- Введение.

- Речевые ситуации как средство развития неподготовленной речи.

- Характеристика учебной речевой ситуации.

- Функции ситуаций в процессе обучения иноязычной речи.

- Выводы по главе первой.

- Методика организации ситуативного обучения английскому языку на среднем этапе общеобразовательной школы.

- О типах и видах ситуаций в целях развития речевых умений на ИЯ.

- Некоторые приемы создания учебных ситуаций.

- Система упражнений для развития навыков ситуативно-направленной речи на английском языке.

- Экспериментальная проверка разработанной методики обучения иноязычной речи на ситуативной основе.

- Выводы по главе второй.

- Заключение.

- Список использованной литературы.

Список литературы

- Литературы.

- Введение.

- Данная дипломная работа посвящена исследованию методов организации ситуативного обучения английскому языку на среднем этапе средней общеобразовательной школы. Таким образом, мы коснемся одного из важных способов организации иноязычной речевой деятельности - ситуативное обучение.

- Создание учебно-речевых ситуаций (УРС) является одним из действенных средств повышения коммуникативной направленности урока, при этом эти ситуации должны быть близкими к естественным (жизненным). Этот прием находит широкое применение, как в обычных средних школах, так и в школах с углубленным изучением иностранных языков. Участие школьников в подобных ситуациях развивает их воображение, самостоятельную творческую деятельность, стимулирует мотивацию учения.