Реферат на тему: Речь как фактор развития человека. Особенности развития речи детей дошкольного возраста с рушением

Введение

В настоящее время 1,7 млн. детей (4,5% всей детской популяции Российской федерации) относятся к категории детей с ограниченными возможностями здоровья и нуждаются в специальном образовании.

На современном этапе развития специального образования первоочередной задачей становится развитие личности проблемного ребенка, вопросы адаптации и социализации. Первичные нарушения в развитии (например, нарушения слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, центральной нервной системы и т.д.) приводят к "выпадению ребенка из социального пространства, нарушению связи с культурой как источником развития высших психических функций, специфически человеческих способностей. Из-за такого "выпадения" ребенка из традиционного усвоения общественного опыта возникают вторичные отклонения в развитии, социальная некомпетентность.

Количество детей с нарушениями развития очень велико, и, к сожалению, обнаруживается тенденция к некоторому его увеличению.

Дети с недостатками речи занимают второе место среди всех детей с недостатками развития и составляют 2,86%; умственно отсталые дети занимают третью позицию и составляют 1,84%. Как видим, это достаточно большие цифры.

Необходимо отметить, что объем психологических знаний о детях с различными нарушениями, в частности, интеллектуальными нарушениями и нарушениями речевого развития, не так уж велик, поскольку специальная психология как целостная отрасль психологической науки начала формироваться всего несколько десятилетий назад. Количество знаний о разных недостатках крайне мало и соответственно представляет профессиональный интерес у людей как-либо связанных с данной проблемой.

Оглавление

- Введение

- Речь как фактор развития человека

- Особенности развития речи детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта

- Клиническая характеристика детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта

- Основные функции речи и их нарушения у детей с умственной недостаточностью

- Коррекционная помощь дошкольникам с умственной отсталостью

- Методики развития речи

- Дидактический материал для развития речи детей с нарушением интеллекта Заключение

- Литература

Заключение

Реализация прав ребенка, согласно конвенции ООН, которой следует и Россия, в первую очередь направлена на обеспечение всех детей, в том числе детей с выраженными отклонениями в развитии и инвалидов, полноценной общественной жизнью, на создание условий, необходимых для их максимальной реализации своих возможностей, путем обеспечения их реабилитационными службами, обучением, воспитанием.

Современная концепция реабилитации детей с отклонениями в развитии предусматривает интегративный подход к ребенку, комплексную оценку структуры дефекта и установление так называемого функционального диагноза, включающего оценку как нарушенных, так и сохранных компонентов психики, взаимосвязь интеллектуально-познавательных нарушений, эмоционально-личностных особенностей и коммуникативного поведения, тесно связанного с развитием речи.

К качественным показателям результативности комплексной (медико-психолого-педагогической) реабилитации относятся:

устранение психологических и других функциональных

Список литературы

1. Козлова С.А., Куликова Т.А. "Дошкольная педагогика",Москва, "Академия", 1998г.

2. Алябьева Е.А. "Логоритмические упражнения без музыкального сопровождения", Москва, "Сфера", 2006г.

. Костылева Н.Ю. "Покажи и расскажи", Москва, "Сфера", 2007г.

. Стребелева Е.А. "Специальная дошкольная педагогика",Москва, "Академия",2001г.

. Ушакова О.С., Струнина Е.М. "Методика развития речи детей дошкольного возраста",Москва, "Владос",2008г.