Дипломная работа на тему: Речевое развитие дошкольников и проблемы речевого недоразвития

Введение

Актуальность. Важнейшая характеристика созревания человека - формирование речи, как одного целого из главных свойств. Развитие речи очень важно начать с самых первых дней жизни ребенка и постепенно усложнять задачи, в соответствии с особенностями его развития. Но для того, чтобы грамотно воспитывать ребенка, формировать его речь, как важнейший фактор социализации, необходимо понимать процессы, которые происходят с ребенком в процессе его развития. Особенно важно распознавать на самых ранних стадиях проблемы с речью, если они есть у ребенка.

Речь - не только средство коммуникации, но и способ развития мышления, овладения новыми знаниями и умениями. Но ребенок не рождается с готовой сложившейся речью: она формируется в процессе его жизни в обществе. Недаром "маугли", чаще всего так и не могут овладеть полноценной речью.

Оглавление

- Введение.

- Речевое развитие дошкольников и проблемы речевого недоразвития.

- Современное состояние проблемы речевого развития при норме речевого развития и общем недоразвитии речи в литературе.

- Характеристика дошкольного возраста и этапы развития речи.

- Понятие и характеристика общего недоразвития речи.

- Словообразование и словотворчество у старших дошкольников.

- Игровая деятельность, как средство коррекции нарушения словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи.

- Игровая деятельность - ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста.

- Классификация детских игр.

- Дидактическая игра, как средство коррекции нарушений словообразования у детей с общим недоразвитием речи.

- Экспериментальное исследование влияния дидактических игр на развитие словообразования старших дошкольников.

- Организация исследования и описание методик.

- Выявление исходного уровня развития словообразования детей старшего дошкольного возраста.

- Реализация программы развития

Заключение

Работая над темой "Преодоление нарушений словообразования у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи через игровую деятельность" можно сделать следующие выводы:

1. Словообразование - это процесс образования новых слов, названных производными, на базе однокоренных слов или словосочетаний посредством принятых в данном языке формальных способов.

2. Словообразование, как в норме, так и при патологии, представляет собой сложный многообразный процесс.

3. 5-ый год жизни - период активного освоения способов словообразования. Словообразование и словотворчество уже носят взрывной характер: дети начинают употреблять в этот период все части речи.

4. Дети с общим недоразвитием речи отличаются от своих нормально развивающихся сверстников особенностями психических процессов, поэтому процесс воспитания можно осуществлять лишь на основе хороших знаний возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей каждого ребенка.

Список литературы

- Интерес к детской речи не ослабевает в течение многих лет. Один из великих педагогов прошлого Ян Амос Коменский говорил о пользе точного употребления слов "о наименовании вещей полно и вполне продуманно, о возможности выражать все, о чем думаем, удачно, ясно и отчетливо". 24, с.68. Коменский один из первых написал о развитии речи, проблемах изучения грамматики (ее начальных этапов), риторики и поэтики. 24, с.90. Одним из первых Коменский подчеркнул связь мышления и речи, взаимообусловленность их развития и необходимость целенаправленного формирования этих психических процессов. "Две особенности решительно отличают человека от животных: разум и речь; разум нужен человеку для самого себя, а речь для ближнего. Поэтому нужно прилагать одинаковую заботу к тому и другому, чтобы и ум, и язык были у человека как можно более развиты и усовершенствованы". 24, с.