Курсовая работа на тему: Понятие речи и мышления, пути их развития

Введение

Человек с первых дней своей жизни включается в социальный и общественно-исторический мир. Его окружают, прежде всего, люди и созданные ими предметы. Это уже с самого начала выводит человеческого индивидуума за рамки существа чисто биологического существа, делает его существом социальным, формирует его как человеческую личность. Особенно интенсивно процесс социализации ребёнка начинается с того момента, когда он приобщается к человеческой речи, учится правильно реагировать сначала на интонации, потом и на слова, овладевает человеческим языком, который несет в себе общественно-исторический опыт. Но этот сложный процесс никогда не был бы успешным и гармонически продолжительным, не имей он в своей основе мышление - высшую форму познавательной деятельности. А речь, в свою очередь, является материальной основой мышления.

Оглавление

- Введение.

- Понятие речи и мышления, пути их развития.

- Понятие речи и мышления, их взаимосвязь.

- Факторы, приемы и средства развития речи и мышления.

- Компенсаторные свойства речи и мышления.

- Речь и мышление как фактор компенсации.

- Особенности развития речи и мышления в условиях нарушенного зрения.

- Влияние правильного развития речи и мышления на гармоничное развитие личности.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

Каждая личность, проявляя активность в социуме, показывает разный уровень развития таких глубинных психических процессов, как речь и мышление, это выявляет сложную структуру процесса и результата применения речи и мышления на практике, и заставляет задумываться о многоуровневой структуре процессов.

Задачами данной работы являлось выявить и осветить тесную взаимосвязь развития и существования речи и мышления на всех возрастных этапах, учитывая их особенности в условиях зрительной депривации, а также определить степень влияния уровня развития речи и мышления на жизнедеятельность детей с нарушениями зрения.

Список литературы

- Гандер В.А. Первоначальное воспитание и обучение слепых детей. Государственное учебно-педагогическое издательство, М.

- Архипенко Г.А. Развитие речи младших дошкольников с недостатками зрения // Дошкольное воспитание. 2005. 5. С.

- Солнцева Л.И., Подколзина Е.Н. Воспитание и обучение слепого дошкольника. ООО "ИПТК "Логос" ВОС". М.: 2005. С.

- Павлова Л.В. Значение игр-занятий в интеллектуальном развитии // Дошкольное воспитание. 2002. 4. С.

- Крынцылова И.Н. Развиваем способности ребенка // Дошкольное воспитание. 2007. 5. С.

- Левченко И.С., Забранная С.А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития // Школьный психолог. 2005. 24. С.

- Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей. СПб.: РГПУ а, 1993. С.

- Микляева Н.В. Управление образовательным процессом в ДОУ с приоритетом интеллектуального развития детей. М.: Айрис-пресс, 2006. 224 С.