Курсовая работа на тему: Теоретико-методологические основы эстетического воспитания как фактора формирования культуры младшего школьника

Введение

Актуальность темы. Проблема эстетического воспитания младших школьников на данном этапе развития образования и воспитания в Российской Федерации является очень актуальной. Она обусловлена социальным заказом общества на приобщение подрастающего поколения к ценностям национальной художественной культуры, воплощающим народную концепцию мировосприятия, выработанные веками эстетические идеалы народа [11, с. 5].

Эстетическая культура личности школьников рассматривается как составляющая духовной жизни ребенка. Она определяется уровнем развития сознания, способностью создавать и преобразовывать окружающий мир по законам красоты, как совокупность следующих компонентов: эстетических эмоций и чувств, эстетических мотивов и потребностей, эстетических знаний, умений и навыков, эстетических переживаний, эстетических суждений, эстетического вкуса, умения оценивать эстетичные предметы и явления.

Целью данной курсовой работы является изучение эффективности эстетического воспитания как фактора формирования культуры младших школьников.

Для достижения поставленной цели исследования необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить сущность и задачи эстетического воспитания:

2. Проанализировать методы и формы осуществления эстетического воспитания младшего школьника;

3. Провести исследование психолого-педагогические условий формирования эстетического воспитания младших школьников;

4. Выделить критерии, показатели и уровни сформированности эстетического воспитания культуры младших школьников;

5. Исследовать порядок проведения диагностики уровня эстетических представлений и уровня культуры младших школьников.

Объектом исследования является процесс эстетического воспитания младших школьников.

Предметом исследования - методы и процесс эстетического воспитания младших школьников.

Данная курсовая работа состоит из введения, заключения, двух глав (состоящих из 6 параграфов), списка использованной литературы и приложений.

В первой главе данной курсовой работы раскрыты сущность, задачи, основные методы, а также психолого-педагогические условия формирования эстетического воспитания младших школьников.

Во второй главе раскрыты основные виды мероприятий, направленных на эстетическое воспитание младших школьников, были выявлены критерии оценивания уровня эстетической воспитанности учеников, а также рассмотрены способы осуществления диагностики эффективности воспитательного процесса.

Методологической данной курсовой работы послужили труды отечественных и зарубежных ученых в области психологии и педагогики детей младшего школьного возраста, а также научные статьи и различные Интернет-ресурсы.

Оглавление

* ВВЕДЕНИЕ

* Теоретико-методологические основы эстетического воспитания как фактора формирования культуры младшего школьника

* Сущность и задачи понятия «эстетическое воспитание»

* Методы и формы осуществления эстетического воспитания младшего школьника

* Психолого-педагогические условия формирования эстетического воспитания как фактора формирования культуры младшего школьника

* Организация работы по эстетическому воспитанию как фактора формирования культуры младшего школьника

* Виды воспитательных мероприятий направленных на эстетическое воспитание младших школьников

* Критерии, показатели и уровни сформированности эстетического воспитания культуры младших школьников

* Диагностика уровня эстетических представлений и понятий как фактора формирования культуры младшего школьника

* ЗАКЛЮЧЕНИЕ

* СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

* ПРИЛОЖЕНИЯ

Заключение

В результате проделанного исследования, касающегося эстетического воспитания младших школьников, можно сделать следующие выводы:

Основы эстетического развития личности закладываются с раннего возраста, но ведущая роль здесь принадлежит школе, призванной создать фундамент для дальнейшего совершенствования этого процесса. Сегодня школа эстетическое воспитание должна рассматривать как важнейший элемент целостной системы формирования личности. Передовые педагоги понимают его как совокупность разнообразных свойств и методов, пробуждающих и развивающих в школьнике эстетическое отношение к жизни, к литературе и искусству.

Чтобы внутренняя потребность ребенка была им осознанна, необходимо давать возможность детям как можно чаще выражать свои чувства словами, давать своему впечатлению определенное словесное выражение. Ведь чувственный опыт ребенка невелик, поэтому часто он не знает, что он может видеть красивое, где ему искать красивое. В этом будет заключаться одна из задач учителя.

Эстетическое воспитание и развитие обладает следующими преимуществами:

• Ученики начинают ценит силу, красоту и значимость произведений искусства;

• Сближает учеников с преподавателем (поскольку многие мероприятия, направленные на эстетическое воспитание учеников, проходят во внеурочное время и в неформальной обстановке);

• Развивает творческие способности учеников, позволяет им по-новому взглянуть на мир, а также дает возможности для самовыражения;

• Повышает самооценку учеников, позволяет им освоить широкий спектр человеческих отношений.

Перечень мероприятий, которые возможно было бы провести как во время классных занятий, так и внеурочное время, не может быть ограничен. Преподаватели и руководство школы вправе сами выбрать методы, с помощью которых они будут осуществлять нравственное и эстетическое воспитание своих учеников. Вне зависимости от выбранных методов, все они будут оказывать глубокое и фундаментальное воздействие на культурное и эстетическое развитие младших школьников.

Все методы работы, все вопросы и задания должны быть направлены на создание условий, при которых дети как бы «жили на уроке», чтобы вопросы и задания вызывали работу души ребенка - его ума и чувств, тогда установка на многократное чтение отпадает. Когда дети живут произведением, захвачены им, именно это вызывает многократное обращение к чтению и перечитыванию как всего произведения, так и отдельных мест в нем, а не постоянный тренинг и натаскивание.

В заключении также следует отметить, что эстетическое воспитание оказывает огромное влияние на развитие личности ребенка. Педагогам, родителям и внешнему окружения ребенка очень важно это понимать о делать все, чтобы уровень культурного и эстетического развития детей был как можно выше.

Список литературы

* 1. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов-на-Дону, 1999.

* 2. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: Личность в гуманистических теориях и системах воспитания. Учебное пособие. - М., 1999.

* 3. Вайндорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. Педагогика: Краткий курс лекций. - М.: Юрайт, 2004.

* 4. Выгодский Л.С. Психология искусства. - М.: Искусство, 1965.

* 5. Зеер Э.Ф. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специализациям и направлениям. - М.: Профессиональное образование, 1997.

* 6. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников. - М.: Просвещение, 1985.

* 7. Макаренко А.С. О воспитании. - М.: Политиздат, 1988.

* 8. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. - М.: Карапуз, 2000.

* 9. Неменский Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания. - М.: Просвещение, 1981.

* 10. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии. / Учебное пособие - М., 2010г.

* 11. Педагогика школы: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. / Под ред.Г.И. Щукиной. - М.: Просвещение, 2012г.

* 12. Сластенин В.А. Педагогика: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: Академия, 2002.

* 13. Сухомлинский В.А. Избранные произведения: В 3-х томах. Т.1. - М.: Педагогика, 1979.

* 14. Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения./ - М.: Просвещение, 2011г.

* 15. Эстетическое воспитание школьников. / Под ред. А.И. Бурова и Б.Т. Лихачева. - М., 1974.

* 16. Электронно-библиотечная система «ZNANIUM» [электронный ресурс] - режим доступа // http://znanium.com/

* 17. Википедия. Свободная энциклопедия // http://ru.wikipedia.org.