Решение задач на тему: Заикание и проблемы коррекции рушений устной речи у детей старшего дошкольного возраста

Введение

На современном этапе развития коррекционного образования в Украине остро поднимается вопрос всестороннего гармоничного личностного развития детей с психофизическими особенностями с целью их дальнейшей успешной социализации. Значительную часть таких детей составляют дети с тяжелыми нарушениями речи (ТПМ).

Исходя из концепций модернизации содержания образования Украины на фоне интегративно-инклюзивных тенденций, основной парадигмой развития коррекционного обучения детей с ТПМ является гуманизация, индивидуализация, дифференциация и интеграция коррекционно-воспитательного процесса, что требует введения инновационных подходов.

Известно, что кроме первичного речевого дефекта у детей с ТПМ наблюдаются сложные вторичные нарушения (Л. Выготский). Решение проблем коррекции заикания постоянно поднимается учеными и практиками различных отраслей наук: физиологией, психо-патологией, психологией и, в частности, логопедия, потому что заикание очень распространенное речевое нарушение, травмирует психику ребенка, является одной из причин развития невротических черт личности, затрудняет коммуникацию и взаимоотношения с окружающими, трудно поддается коррекции и часто рецидивирует (М. Асатиани, Л. Белякова, Е. Дьякова, А. Гопиченко, С. Дель, Л. Журавлева, В. Кондратенко, С. Миронова, В. Селиверстов, В. Тарасун, В. Тищенко, М. Хватцев, В. Шкловский, Р. Юрова и др..).

Вместе с тем отдельные вопросы остались недостаточно исследованными или неисследованными вообще.

Этим объясняется важность и актуальность теоретических исследований и анализа практики коррекции заикания у детей.

Цель исследования состоит в анализе существующих методик коррекции заикания средствами педагогической реабилитации.

Для достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:

Провести анализ механизмов и причин синдрома заикания;

Рассмотреть основные подходы к коррекции заикания детей старшего дошкольного возраста;

Проанализировать особенности коррекции заикания;

Охарактеризовать виды терапий, которые могут применяться при коррекции заикания;

Разработать упражнения для коррекции заикания.

Объектом исследования является коррекционно-реабилитационная работа, направленная на преодоление заикания.

Предмет исследования - методика использования системы мер педагогической реабилитации как средства коррекционного воздействия на заикание.

В работе использовались теоретические и практические методы научного исследования: изучение и анализ медико-физиологической и психолого-педагогической литературы в разрезе исследуемой проблемы, анализ методических разработок, методических пособий, изучение результатов существующих исследований и т.п..

Оглавление

- Введение

- Общая характеристика заикания и научно-теоретические основы проблемы коррекции нарушений устной речи у детей старшего дошкольного возраста

- Психологическое исследование детей старшего дошкольного возраста с заиканием

- Понятия общение, коммуникация, компоненты речевого общения

- Эмпирическое исследование представлений о языковой коммуникации у детей старшего дошкольного возраста с заиканием

- Методические рекомендации Заключение

- Список литературы

- Приложения

Заключение

. Междисциплинарный теоретический анализ научных литературных источников (психолого-педагогических, лингводидактических, психо-физиологических, психолингвистических), современных классических подходов к воспитанию и обучению детей в специальных и массовых учебных заведениях позволяет утверждать, что проблема коррекции устной речи у детей старшего дошкольного возраста с заиканием, требует разработки новых подходов с целью улучшения эффективности коррекционно-воспитательного воздействия на ребенка-логопедами для успешной дальнейшей его социализации.

Список литературы

1. Белобрыкина О.А. Речь и общение. Ярославль: "Академия развития", "Академия и К0", 1998.

. Бородич А.М. Методика развития речи детей. М.: "Просвещение", 1974.

. Генинг М.Г., Герман Н.А. Воспитание у дошкольников правильной речи. Чебоксары, 1971.

. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сборник методических рекомендаций. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.

. Занятия по развитию речи в детском саду. Под ред. О.С. Ушаковой. М.: "Совершенство", 1999.

. Игры в логопедической работе с детьми. Под ред. В.И. Селиверстова. М., 1981.

. Каше Г.В. Подготовка к школе детей с недостатками речи. М., 1986.

. Каше Г.А. Обучение грамоте детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. // Дефектология. 1985. № 1. с. 74 - 80.

. Коноваленко С.В. До школы 3 месяца!? М., 2000.

. Коррекционная педагогика. Под ред. Б.П. Пузанова. М.: "Академия", 1998.

. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. /Под ред. Ю.Ф. Гаркуши. М.: Секачев В.Ю., 2000.

. Крылова Н.Л. Преемственность в работе логопеда и воспитателя по формированию лексико-грамматических средств речи у дошкольников. // Дефектология. 1989. № 4. с. 55 - 61.

. Логопедия: Учебное пособие. /Под ред. Л.С. Волковой. М., 1989.

. Логопедия. /Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. М.: "ВЛАДОС", 1999.

. Логопедия. В 2-х томах. Т.1. М.: "Просвещение", "ВЛАДОС", 1995.

. Логопедия. В 2-х томах. Т.2. М.: "Просвещение", "ВЛАДОС", 1995.

. Лопухина И. Логопедия. С.-Пб., 1997.

. Мастюкова Е.М. Формирование у детей правильного произношения. // Дефектология. 1990. № 5. с. 84 - 85.

. Мелехова Л.В., Фомичева М.Ф. Речь дошкольника и ее исправление. М.: Просвещение, 1967.

. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1984.

. Новоторцева Н.В. Рабочие тетради по развитию речи. Ярославль: "Академия развития", "Академия и К0", 1999.

. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей 2. Ярославль: Академия развития, 1997.

. Парамонова Л.Г. Говори и пиши правильно. С.-Пб., 1997.

. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. М., "ВЛАДОС", 1999.

. Поваляева М.А. Справочник логопеда. Ростов-на-Дону: "Феникс", 2001.

. Правдина О.В. Логопедическое обследование. М.: Просвещение, 1973.

. Практикум по детской логопедии. Под ред. В.И. Селиверстова. М.: ВЛАДОС, 1997.

. Развитие речи детей дошкольного возраста. Под ред. Ф.А. Сохина. М.: "Просвещение", 1984.

. Рождественская В.И., Радина Е.А. Воспитание правильной речи. М.: Просвещение, 1968.

. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. М.: "ВЛАДОС", 1994.

. Селиверстов В.И., Гаубих Ю.Г. Вопросы формирования правильной речи у детей в трудах основоположников отечественной и зарубежной педагогики. //Хрестоматия по логопедии в 2 т. Т. II. /Под ред. Л.С.Волковой и В.И. Селиверстова. М.: "ВЛАДОС", 1997. С. 554 - 576.

. Спирова Л.Ф. Приемы выявления речевых нарушений у детей. М.: Просвещение, 1968.

. Тихеева Е.И. Развитие речи у детей. Под ред. Ф.А. Сохина. М.: Просвещение, 1981.

. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. Под ред. Ф.А. Сохина. М.: "Просвещение", 1991.

. Федоренко Л.П., Фомичева Г.А., Лотарев В.К. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М.: "Просвещение", 1977.

. Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии: Учебное пособие. М., 1989.

. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Формирование звукопроизношения у дошкольников. М., 1993.

. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием. Воспитание и обучение. М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2000.

. Флерова Ж.М. Логопедия. Ростов н/Д., 2000.

. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения. Москва - Воронеж, 1997.

. Хватцев М.Е. Логопедия: работа с дошкольниками. С.-Пб., 1996.

. Хрестоматия по логопедии. В 2-х томах. Т. 1. /Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. М.: ВЛАДОС, 1997.

. Хрестоматия по логопедии. В 2-х томах. Т. 2. /Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. М.: ВЛАДОС, 1997.

. Цвынтарный В. Играем, слушаем, подражаем - звуки получаем. С.-Пб., 1999.

. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. Москва - Воронеж, 1998.