Решение задач на тему: Теоретические основы методики изучения текстовых процессоров

Введение

Революция в автоматизации делопроизводства в офисе в 80-е годы прошлого века стала реально возможна в связи с созданием и широким распространением персональных компьютеров. Персональные компьютеры в первую очередь вытеснили из обращения печатающие машинки, составляющие основу технических средств подготовки печатных документов. Преимущества компьютера, оснащенного специальным текстовым процессором (редактором), перед печатающей машинкой были явными и заключались в том, что обеспечивали значительное повышение удобства, производительности выполнения работ и, самое главное, повышение качества получаемых при этом документов. Разделение во времени этапов подготовки документа, таких, как ввод, редактирование, оформление, подготовка к печати и собственно сама печать сделали процесс создания документа более простым и технологичным.

В основном материал, изложенный в учебной литературе, носит общий характер, а в многочисленных монографиях по данной тематике рассмотрены более узкие вопросы проблемы "Методика изучения текстовых процессоров". Однако требуется учет современных условий при исследовании проблематики обозначенной темы.

Актуальность настоящей работы обусловлена, с одной стороны, большим интересом к теме "Методика изучения текстовых процессоров" в современной науке, с другой стороны, ее недостаточной разработанностью. Рассмотрение вопросов связанных с данной тематикой носит как теоретическую, так и практическую значимость.

Цель исследования состоит в повышении эффективности обучения информатике в основной школе при использовании методически разработанного материала по текстовым процессорам.

Объект исследования: процесс изучения текстовых процессоров в основной школе.

Предмет исследования: влияние методики изучения текстовых процессоров на эффективность обучения в школе.

Гипотеза:

Если:

- сформулировать критерии отбора материала;

- разработать методику сочетания теоретического и практического обучения,

то возможно повышение эффективности обучения информатики в школе.

Для достижения цели и проверки гипотезы были поставлены следующие задачи:

- Изучить состояние проблемы в литературе;

- выявить проблему методики изучения текстовых процессоров в курсе информатики в основной школе;

- сформулировать критерии отбора материалов;

- разработать методику сочетания теоретического и практического обучения;

- разработать задания на повышение эффективности обучения.

В ходе написания курсовой работы использовались следующие методы:

1. Аннотирование литературы.

2. Теоретический анализ литературы: изучение литературы по проблеме написания курсовой работы, изучение документации.

3. Анализ современной методики изучения текстовых процессоров.

4. Методы изучения педагогического опыта - беседа.

Курсовая работа была проведена в несколько этапов:

1 этап: Сентябрь 2008г. - выбор темы курсовой работы. Подбор литературы.

2 этап: Октябрь-ноябрь 2008г. - составление плана и изучение основной литературы по теме.

3 этап: Декабрь 2008г. - теоретический анализ отобранных источников и их реферирование.

4 этап: Январь-февраль 2009г. - написание курсовой работы (теоретическая часть).

5 этап: Март 2009г. - планирование исследовательской работы, подготовка материала к практической части эксперимента.

6 этап: Апрель 2009г. - оформление курсовой работы.

7 этап: Май 2009г. - защита курсовой работы.

Работа имеет традиционную структуру и включает в себя введение, основную часть, состоящую из 2 глав, заключение литература.

Практическая значимость исследования состоит в разработке методических рекомендаций по изучению текстовых процессоров в базовом курсе информатики на примере нескольких заданий.

Глава 1.

Глава 2. Теоретические основы методики изучения текстовых процессоров

2.2. 1.1 Теоретический анализ научных источников и современное состояние изучаемой проблемы

В учебном пособии "Редактор Word 2003" авторами О.А. Житковой и др. описаны основные команды редактора Word и способы применения их на практике.

В учебном пособии "Методика преподавания информатики" автора М.П. Лапчик, И.Г. Семакин и Е.К. Хеннер предлагают методику обучения обработке текстовой информации, а также описывают работу в текстовых процессорах.

В учебнике "Информатика: Базовый курс" автор С.В. Симонович предлагает описание программ Microsoft Word и WordPad. Описываются практические задания по изучению процессора Microsoft Word. Также автор подробно описывает интерфейс, назначение и функции процессора WordPad и ещё автор сравнивает оба этих процессора.

В приложении "Информатика" к газете "Первое сентября" рассмотрено несколько статей автора И.А. Калинина, в которых он подробно описывает технологию работы в программах: Microsoft Word, WordPad, описывая только важные моменты. Данным автором предлагаются методические рекомендации учителям основной школы по использованию программ общего назначения при изучении некоторых разделов курса информатики, а также других дисциплин.

В учебнике информатики десятого класса автор Семакин И.Г. знакомит с технологией работы в некоторых прикладных программах: Microsoft Word, WordPad. Автором предложены задачи различного типа на развитие памяти и логического мышления. Также в учебном пособии имеются практические работы с подробным описанием их выполнения.

Таким образом, проведя анализ литературы, можно сделать вывод о том, что в учебной и методической литературе по информатике достаточно подробно описываются текстовые процессоры, предлагаются практические работы общего характера, направленные на выработку у учащихся навыков работы с компьютером. Но мало внимания отводится методике изучения текстовых процессоров. Следовательно, этот вопрос остается недостаточно изученным.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы методики изучения текстовых процессоров 1.1. 1.1 Теоретический анализ научных источников и современное состояние изучаемой проблемы

- Назначение и возможности текстовых редакторов и текстовых процессоров

- Методика обучения обработке текстовой информации

- Текстовый процессор Microsoft Word

- 1.3.2 Текстовый процессор WordPad

- Эффективность использования методики изучения текстовых процессоров в основной школе

- Диагностика уровня изучения текстовых процессоров в основной школе

- 2.3 Методические рекомендации по отбору материала Глава 2. Заключение

- Литература

- Приложения

Заключение

Основы методики текстовых процессоров, а также эффективность использования методики изучения текстовых процессоров в основной школе.

Из анализа учебной и методической литературы по информатике мы узнали, что в учебных пособиях подробно описываются текстовые процессоры, предлагаются практические работы общего характера, направленные на выработку у учащихся навыков работы с компьютером. Но мало внимания отводится методике изучения текстовых процессоров.

Для того чтобы выявить проблему методики изучения текстовых процессоров мы обратились в общеобразовательную школу 1 и из беседы с учителем информатики узнали, что на уроках информатики в школах чаще всего при изучении какой-либо темы сначала выдается весь материал, а лишь затем он закрепляется практически.

По результатам исследования был вскрыт ряд проблем, имеющих отношение к рассматриваемой теме, и сделаны выводы о необходимости дальнейшего изучения/улучшения состояния вопроса.

Список литературы

1. Гохберг, Г.С. Информационные технологии: Учебник для сред. проф. образования / Г.С. Гохберг, А.В. Зафиевский, А.А. Короткин. - М.: Издательский центр "Академия", 2004. - 208 с.

2. Гребенюк, Е.И. Технические средства информатизации: Учебник для сред. проф. образования / Е. И. Гребенюк, Н. А. Гребенюк. - 2-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2005. - 272 с.

3. Житкова О.А. Редактор Word 2003. (Тематический контроль по информатике.) Житкова О.А., Жаркова В.Б., Кудрявцева Е.К. - М.: Интеллект-Центр. 2005. - 195 с.

4. Информатика. 10-11 класс / Под ред. Н.В. Макаровой. - СПб: Питер Ком, 1999. - 304 с.

5. Калинин, И.А. Технологии обработки текста / Под редакцией д.п.н. И.Г. Семакина // Информатика.-2007. - №15.-С.38-43.

6. Колмыкова, Е.А. Информатика: Учеб. пособие для студ. сред. проф. образования / Е.А. Колмыкова, И.А. Кумскова. - М.: Издательский центр "Академия", 2005. - 416 с.

7. Лапчик, М.П. Методика преподавания информатики: Учеб. пособие для студ. Пед. вузов / М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер; Под общей ред. М.П. Лапчика. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 624 с.

8. Могилев, А.В. Информатика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / А.В. Могилев, Н.И. Пак, Е.К. Хеннер; Под ред. Е.К. Хеннера. - М.: Изд. центр "Академия", 2000. - 816 с.

9. Семакин, И.Г. Информатика. 10 класс / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер. - 3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. - 165 с.

10. Семакин, И.Г. Преподавание базового курса информатики в средней школе. Методическое пособие / И.Г. Семакин, Т.Ю. Шеина. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001. - 496 с.

11. Симонович, С.В. Информатика: Базовый курс / С.В. Симонович и др. - СПб.: Питер, 2001. - 640 с.

12. Симонович С.В. и др. Специальная информатика: учебное пособие. Симонович и др. - М.: АСТ-ПРЕСС: Инфорком-Пресс, 1997. - 563 с.

13. Стандарт основного общего образования по информатике и информационным технологиям // Информатика и образование. 2004. - №4. - С. 7-9.

14. Угринович, Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый курс: Учебник для 8 класса / Н.Д. Угринович. - 3-е изд. испр. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 205 с.

Угринович, Н.Д. Информатика: Учебник для 7 класса / Н.Д. Угринович. - 3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 173 с.