Дипломная работа на тему: Использование картин сказочного жанра в воспитании эстетического вкуса у детей

Введение

Актуальность нашего исследования заключается в том, что Проблема эстетического воспитания и развития дошкольников является традиционно одной из наиболее важных в педагогике. Система эстетического воспитания призвана научить дошкольников видеть прекрасное вокруг себя в окружающей их действительности. За последние годы возрастает внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания, как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, то есть как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности. Глубокие эстетические чувства, способность воспринимать, прекрасное в окружающей действительности и в искусстве несомненное одно из наиболее важных условий духовной жизни человека.

Искусство заключает в себе большой потенциал для развития личности. В исследованиях Н.А. Ветлугиной, Р.М.Чумичевой, Т.Н. Дороновой и других доказано, что общение с произведениями искусства имеет познавательное значение, помогает развитию и совершенствованию чувств, активно способствует росту эстетического сознания личности.

Проблема исследования: каковы возможности пейзажных картин в воспитании эстетического вкуса у детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования:выявить возможности картин сказочного жанра в воспитании эстетического вкуса у детей старшего дошкоьного возраста.

Объектом исследования является процесс воспитания эстетического вкуса у детей старшего дошкольного возраста.

Предметом исследования служит использоавния картин сказочного жанра в воспитании эстетического вкуса у детей старшего дошкольного возраса.

Задачи исследования:

1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме эстетического воспитания детей дошкольного возраста;

2. Систематизироавть исследования по использованию картин сказочного жанра

3. Выявить урони воспитания эстетического вкуса у детей ст.д в и сделать сравнительный анализ.

4.Разработать перспективный план по воспитанию эстетического вкуса у детей старшего дошкольного возраста с использованием картин сказочного жанра.

В курсовой работе использованы следующие методы исследования:

1) изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;

2) наблюдение за деятельностью дошкольников;

3) опытно-экспериментальная работа, направленная на эстетическое воспитание дошкольников посредством картин сказочного жанра.

Практическая значимость исследования заключается в том, что представленный материал можно использовать в практике ДОУ.

Методологическую базу составили работы специалистов по дошкольному воспитанию Н.Е. Бочаровой, С.Е. Бубновой, М.А. Васильевой, Г.Г. Григорьевой, В.В. Колокольниковой, И.В. Некрасовой и др.

Структура курсовой работы: состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Оглавление

- Введение 3

- глава. Теоретическое обоснование проблемы использования картин сказочного жанра в воспитании эстетического вкуса у детей старшего дошкольного возраста

- Психолого-педагогический анализ по проблеме воспитания эстетического вкуса у детей старшего дошкольного возраста

- Картины сказочного жанра и особенности их восприятия детьми старшего дошкольного возраста

- Методика воспитания эстетического вкуса с использованием картин сказочного жанра

- Выводы по первой главе

- Экспериментальное обоснование проблемы использования картин сказочного жанра в воспитании эстетического вкуса у детей старшего дошкольного возраста

- Выявление уровней воспитания эстетического вкуса у детей старшего дошкольного возраста

- Перспективный план работы по развитию эстетического вкуса с использованием картин сказочного жанра

- Заключение 26

- Список использованной литературы 28

Заключение

Формирование основ эстетического вкуса старших дошкольников является наиболее важным направлением методики воспитания детей дошкольного возраста. Одним из средств, используемых в этом процессе, являются произведения живописи.

В ходе написания курсовой работы мы пришли к выводу, что эффективность работы по формированию эстетического вкуса у детей напрямую зависит от грамотно выстроенной технологии и методов обучения. На основе проведенного анализа педагогических исследований, а также в процессе экспериментальной работы нами была доказана возможность формирования эстетического вкуса старших дошкольников посредством картин сказочного жанра.

Проведенное нами исследование доказывает возможность формирования основ художественно-эстетического воспитания старших дошкольников благодаря живописи, как на занятиях, так и в свободное от них время.

Теоретическое изучение проблемы исследования и результаты педагогического эксперимента подтвердили корректность выдвинутой гипотезы и позволили сформулировать следующие выводы:

1) Исследование доказало возможность формирования основ эстетического вкуса старших дошкольников посредством живописи на занятиях по изобразительной деятельности и в свободное от занятий время.

2) На основе выявленных знаний с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей были проведены специальные занятия с использованием игровой мотивации.

3) Вкус как важнейший компонент эстетического сознания формируется, прежде всего, в процессе восприятия подлинных произведений искусства. Умение видеть прекрасное, понимать его суть помогает противостоять негативному влиянию псевдокультуры, становится ориентиром в понимании красоты и в искусстве, и в жизни, а итоге - важнейшим фактором развития общей культуры.

Как нам показалось, эффективность работы по формированию эстетического вкуса у детей посредством картин сказочного жанра зависит от правильно выстроенной технологии и методов обучения. На основе анализа педагогических исследований, в процессе экспериментальной работы нами была доказана возможность формирования эстетического вкуса старших дошкольников посредством живописи.

Основываясь на выявленные знания, мы учли индивидуальные и возрастные особенности детей. Нами были проведены занятия с использованием игровой мотивации. Проведенный нами эксперимент доказывает эффективность разработанных нами мероприятий. Вкус как важнейший компонент эстетического сознания формируется, прежде всего, в процессе восприятия подлинных произведений искусства.

Кроме того, как мы могли заметить, эстетическое воспитание посредством картин сказочного жанра развивает вкус, умение замечать прекрасное и ужасное. Оно важно еще и потому, что связано со многими сторонами воспитания: нравственным воспитанием, потому что оно развивает в ребенке чувство любви и гордости; с трудовым воспитанием, потому что оно помогает ребенку с долей уважения относиться к труду людей, а также видеть красоту сделанного.

Список литературы

1. Бочарова Н.Е. Как приобщить детей к искусству // Н.Е. Бочарова / Дошкольное образование. - 2002. - № 11.

2. Бубнова С.Ю. Оценка качества профессиональной подготовки педагогов дошкольного обрзования // С.Ю. Бубнова // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2014. - №4. - С.30.

3. Васильева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С. Программа воспитания и обучения в детском саду. - М.: Мозаика Синтез., 2005. - 209 с.

4. Ветлугина Н. Художественное творчество и ребенок. - М, 1987.

5. Зубарева К. Хрестоматия по эстетическому воспитанию. - М.: Высшая школа, 2006. - 122 с.

6. Гилберт К.Э., Кун Г. История эстетики / Под ред. Сальникова В.П. - СПб., 2000.

7. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности:/Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Г.Г. Григорьева. - М.: Академия, 2000. - 300 с.

8. Дремов А.К. Основы эстетического воспитания. - М., 1975.

9. Дронова Т.Н. Из детства в отрочество: Программа для родителей и воспитателей. - М., 1997.

10. Жанры в изобразительном искусстве. http://www.art-spb.ru/article/184

11. Колокольников В.В. Эстетическое воспитание средствами изобразительного искусства. /Под ред. В.В. Колокольникова. - М., 1962.

12. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / М.И. Лисина. - М.: Воронеж, 1997. - 346 с.

13. Некрасова И.В. Художественно-эстетическое воспитание дошкольников средствами изобразительного искусства // И.В. Некрасова / Детский сад. Все для воспитателя. - №4 (40), 2015. - С. 2.

14. Проблемы эстетического воспитания. [электронный ресурс]. Режим доступа:http://files.school47krd.ru/Pdf/problemy-esteticheskogo-vospitaniya.pdf

15. Радугин А.А. Эстетика // под ред. А.А. Радугина. - М., 2000.

16. Сказочно-былинный жанр живописи: возникновение, художники, картины [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fb.ru/article/247500/skazochno-byilinnyiy-janr-jivopisi-vozniknovenie-hudojniki-kartinyi

17. Трофимова, М.В. И учеба, и игра: изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов / М.В. Трофимова. - Ярославль.: Академия развития, 2008. - 238 с.

18. Сластенин В.А. Методика воспитательной работы. - М.: Академия, 2009. - 160 с.

19. Столович Л.Н. Природа эстетической ценности. - М., 1972. - С.212.

20. Цквитария, Т.А. Приобщение ребенка к искусству как основа художественно-эстетического воспитания /Т.А.Цквитария // Наука и образование - известия Южного отделения Российской академии образования и Ростовского государственного педагогического университета. - Ростов-н/Д: РГПУ, 2004. - №3.

21. Чумичева, Р.М. "Дошкольникам о живописи". Книга для воспитателя детского сада / Р.М. Чумичева. - М: Просвещение, 2002. - 187 с.

22. Швайко, Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Старшая группа: Программа, конспекты / Г.С. Швайко: М., 2000. - 287 с.