Дипломная работа на тему: Теоретические аспекты пластилинографии как средства развития творческих способностей у детей

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что преобразования, происходящие в дошкольном образовании, порождают новые требования к развитию детей среднего дошкольного возраста. К числу основных задач развития детей среднего дошкольного возраста относится развитие творческих способностей. Творческая деятельность, как интеллектуальная деятельность, проявляющаяся в создании и воплощении новых образов, возникает и начинает развиваться в дошкольном детстве. Вместе с тем, несмотря на многолетний, устойчивый интерес к этим проблемам, ряд научных аспектов в проблематике творчества и по сей день остаются весьма актуальными по причине малоизученности данных. Психологи считают, что формирование творческих способностей личности является важным требованием личностно-ориентированного обучения. Развивать творческое начало в детях следует как можно раньше. Следовательно, необходима систематическая работа по развитию творческих способностей средних дошкольников.

В последнее время исследователи указывают на потенциал изобразительной деятельности как средства творческого развития ребенка. Показаны различные аспекты творчески развивающего потенциала рисования, лепки, и других видов художественной деятельности в целом ряде исследований и методических разработок. Наметились новые пути в развитии художественной деятельности, нетрадиционные технологии, позволяющие отойти от традиционных штампов работы, направленных лишь на овладение детьми определенных навыков в рисовании и лепке.

ФГОС уделяет огромное значение на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческого потенциала. Разнообразность методов продиктована многогранностью процесса усвоения системы знаний, овладением основами наук, в которые входит в первую очередь игра, являясь одновременно и ведущим видом деятельности данного возраста. Сюжетно-ролевые и театрализованные игры, игры-экспериментирования, игры-забавы и т.п. - все они направлены на формирование творческого потенциала дошкольника. Но формирование творческих способностей будет достигнуто лишь при соблюдении определённых условий: раннее начало творческого развития, свобода в выборе видов деятельности и их многоплановость, создание благоприятной развивающей среды в детском саду, поддержание постоянного интереса к творческой деятельности и других.

Мы полагаем, что для развития творческой активности, пробуждения интереса к изобразительной деятельности у детей богатым потенциалом обладает нетрадиционная техника работы с пластилином - "Пластилинография". Принцип пластилинографии как нетрадиционной техники заключается в создании лепной картины с изображением выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности.

Цель работы: теоретически обосновать специфику развития творческих способностей детей дошкольного возраста посредством пластилинографии.

Объект исследования: процесс развития творческих способностей дошкольников посредством пластилинографии.

Предмет исследования: условия для эффективного развития творческих способностей детей среднего дошкольного возраста через пластилинографию.

В соответствии с объектом, предметом и целью исследования определенны следующие задачи исследования:

- изучить психолого-педагогические аспекты развития творческих способностей детей дошкольного возраста;

- рассмотреть способ пластилинографии, как условие развития творческих способностей у детей.

Для достижений цели и задач, проверки гипотезы, использовался комплекс методов исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы; обобщения опыта работы по развитию творческих способностей детей дошкольного возраста. Структура курсовой работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Оглавление

- Введение.......................................................................................................................3

- Теоретические аспекты пластилинографии как средства развития творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста

- Понятие творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста

- Основные условия развития творческих способностей в среднем дошкольном возрасте

- Роль пластилинографии в развитии творческих способностей среднего дошкольного возраста

- Методика развитию творческих способностей у детей среднего дошкольного возраста посредством платилинографии

- Методы и приемы обучения лепке в средней группе

- Приемы развития творчества у детей среднего дошкольного возраста

- Заключение.................................................................................................................29

- Список использованной литературы.......................................................................31

- Приложения

Заключение

Личность дошкольника складывается из многих качеств, важное место среди которых мы относим к творческим способностям. Современное, быстро прогрессирующее общество требует от человека оригинальных и инновационных идей, не шаблонные, привычные действия, а подвижность, гибкость мышления, быстрая ориентация и адаптация к новым условиям, творческий подход к решению проблем. Креативная деятельность развивает личность ребёнка, помогает ему усваивать моральные и нравственные нормы. Создавая творческие произведения, ребёнок отражает в них своё понимание жизненных ценностей, свои личностные свойства. Поэтому важно начинать развитие творческих способностей уже в дошкольном возрасте. Новые федеральные государственные стандарты дошкольного образования предполагают, что в процессе личностного становления ребёнок постепенно приобретает самостоятельность, как способность не только поддерживать свои отношения со средой, но и создавать новые.

Развитие творческих способностей наиболее полно проявляется в продуктивных видах деятельности. Пластилинография имеет широкий спектр возможностей для развития творческих способностей. Развивая творческие способности детей посредством пластилинографии, мы помогаем ребёнку выразить свои эмоции, своё видение окружающего мира и своё отношение к нему, сформировать эстетический вкус, развить гибкость, координацию, мелкую моторику пальцев, что в свою очередь способствует речевому развитию. Пластилин также обогащает сенсорный опыт ребёнка, который ярко ощущает пластику, форму и вес. Ребёнок постепенно и незаметно для себя овладевает искусством планирования и учится всегда доводить работу до конца. Результат контрольного эксперимента показал, что созданные и апробированные во взаимодействии с детьми комплексы упражнений, продуктивных заданий посредством пластилинографии, являются эффективным средством развития творческих способностей, что подтверждает выдвинутую нами гипотезу.

Работа по развитию творческих способностей будет эффективнее при комплексной работе по предложенной программе, включающей в себя работу не только с дошкольниками, но и родителями и педагогами. Не вызывает сомнений, что именно развитие творческих способностей (их сформированность) поможет нам "превратить" каждого ребёнка в компетентную личность, способную адекватно мыслить, чувствовать и действовать в культурном обществе.

Таким образом, организация работы по созданию продуктов детского творчества в технике пластилинография позволяет решать не только практические, но и воспитательно-образовательные задачи, способствует всестороннему развитию личности ребенка. В игровой форме дети учатся выделять в своих художественных работах главный замысел и оттенять второстепенные детали. Дошкольники получают знания, умения и навыки, знакомятся с миром предметов в процессе частичного использования бросового материала. При этом расширяются возможности изобразительной деятельности детей, раскрываются методы обучения основным правилам, приемам и средствам композиции.

Картины из пластилина желательно оформить в рамках под стеклом. Если изображение рельефное, то между стеклом и плоскостью картины необходимо проложить вдоль рамки прокладку на высоту выпуклости рисунка. Плоскостные картины можно хранить под прозрачными пленками.

Мы пришли к выводу, что работа в технике пластилиновой живописи очень интересна. Она развивает моторику пальцев рук, точность движений, фантазию, абстрактное мышление, внимание, художественные навыки работы с пластическими материалами.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ № 1155 от 17.10.2013 г. "ОБ утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".

2. Брамбринг М. Воспитание ребенка в семье. Уч. Пособие / М. Брамбринг. - М.: "Академия", 2013. - 143 с.

3. Венгер Л.А. Педагогика способностей / Л.А. Венгер. - М.: ТЕРРА-НОВА, 2013. - 378с.

4. Венгер Л.А. Программа "Одаренный ребенок" (раздел изобразительное искусство) / Л.А. Венгер. - М.: ВЕСНА, 2013. - 80с.

5. Выготский Л.С. История развития высших психических функций / Л.С. Выготский // Собр. соч.: В 6 т. Т. 3. - М.: ПРОТОС, 2013. - 383с.

6. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций / Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 2010. - 377с.

7. Гаврилина С.Е. Развиваем руки, чтобы и писать и красиво рисовать / С.Е. Гаврилина, Н.Л. Долбишева, А.Ю. Куров, В.Н. Куров. - М.: НОВЬ, 2013 - 180 с.

8. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности / Г.Г. Григорьева. - М.: ФОССТА, 2016. - 127с.

9. Гуревич М., Озерецкий Н. Психомоторика / М. Гуревич. - СПб.: ТЕРРА, 2014. - С.72-87

10. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Анималистическая живопись / Г.Н. Давыдова. - М.: Издательство "Скрипторий", 2017. - 199 с.

11. Давыдова Г.Н. Детский дизайн. Пластилинография / Г.Н. Давыдова. - М.: ПРОТОС, 2015. - 128с.

12. Давыдова Г.Н. Детский дизайн-2. Поделки из бросового материала / Г.Н. Давыдова. - М.: ПРОТОС, 2015. - 144с.

13. Давыдова Г.Н. Пластилинография. Цветочные мотивы / Г.Н. Давыдова. - М.: ПРОТОС, 2017. - 158с.

14. Запорожец Н.А. Избранные психологические труды / Н.А. Запорожец. - 2 т. - М.: Просвещение, 2016. - 240с.

15. Комарова Т.С. Дети в мире творчества / Т.С. Комарова. - М.: ВЕСНА, 2015. - 217с.

16. Кудрявцев В. Двигательное воображение. / В. Кудрявцев // Дошкольное воспитание. - № 3. - 2011. - С. 44-49.

17. Маланов С.В. Развитие умений и способностей у детей дошкольного возраста / С.В. Маланов. - Москва-Воронеж: ЛУЧиКО, 2011. - 220с.

18. Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5 - 9 лет / М.В. Межиев. - Ярославль: Академия развития, 2012. - 227с.

19. Мишустина И.С. Сенсомоторное воспитание детей дошкольного возраста с нарушением зрения / И.С. Мишустина. - М.: ТЕРРА-НОВА, 2011. - 202с.

20. Новиковская О.А. Ум на кончиках пальцев / О.А. Новиковская. - М.: Аст; СПб: Сова, 2016. - 122с.

21. Павлова Л. Значение развития действий рук / Л.Павлова // Дошкольное воспитание. - 2013. - С. 54-60.

22. Плутаева Е. Развитие мелкой моторики у детей 5 - 7 лет / Е. Плутаева, П. Лосев, Д. Вавилова. // Дошкольное воспитание. - 2015. - №8 - с. 28 - 35.

23. Прищепа С. Мелкая моторика в психофизическом развитии дошкольников / С. Прищепа, Н. Попкова, Т. Коняхина // Дошкольное воспитание - 2015. - №9. - с. 60 - 64.

24. Рейд Б. Обыкновенный пластилин / Б.Рейд. - М.: ИЗО-СТУДИЯ, 2014.- 198с.

25. Румянцева Е.А. Простые поделки из пластилина. Серия: "Внимание: дети!" / Е.А. Румянцева. - М.: ТЕРРА-НОВА, 2012. - 204с.

26. Светлова И. Развиваем мелкую моторику и координацию движений рук / И. Светлова. - М., "Олма-Пресс", 2011 - 115с.

27. Ткаченко Т.Б., Стародуб К.И. Лепим из пластилина / Т.Б. Ткаченко. - Ростов-на - Дону: Издательсво "Феникс", 2013. - 177с.

28. Тюфанова И.В. Мастерская юных художников / И.В. Тюфанова. - СПб.: "Детство-Пресс", 2012. - 263с.

29. Узорова О.В. Игры с пальчиками / О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. - М.: ООО "Издательство Астрель": ООО "Издательство АСТ", 2014. - 124с.

30. Ушакова Т.Н. Функциональные структуры второй сигнальной системы / Т.Н. Ушакова. - М.: Просвещение, 2012. - 216с.

31. Фонарев А.М. Развитие ориентировочных реакций у детей / А.М. Фонарева. - М.: Просвещение, 2012. - 65с.

32. Цвынтарный. Играем пальчиками и развиваем речь / Цвынтарный. - СПб.: ТЕРРА, 2013. - 150с.

33. Чернова Е.В. Пластилиновые картины / Е.В. Чернова. - М.: Феникс, 2015. - 227с.

34. Шумакова Н.Б. Одаренный ребенок: особенности обучения / Н.Б. Шумакова. - М.: МИРРА, 2014. - 266с.

35. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. - М.: "Педагогика", 2009. - 244с.