Курсовая работа на тему: Телевидение как средство воспитания подростков

Введение

Личность формируется множеством элементов социально-культурной среды. Экранные искусства создают в наших бытовых условиях постоянно действующую информационно-эстетическую среду, которая стихийно формирует ценностные ориентации подростка в области искусства, культуры быта, эстетической организации среды, деятельности, отношений, экологии.

В последнее время коммерческое вещание, предоставленное стихии рынка, рассчитано на усреднённые вкусы молодёжи. Всё чаще мы встречаемся с проявлениями пошлости, отсутствия вкуса, жестокосердия, цинизма. Исчезли познавательные передачи, канули в лета манеры поведения в кадре ведущих и участников передач, воплощающих в прошлом наши представления об истинной интеллигентности.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы проблемы воспитания подростков средствами телевидения.

- Сущность воспитательного влияния средств телевидения на развитие личности.

- Воздействие средств телевидения на познавательную деятельность и поведение подростков.

- Эффект насилия в средствах телевидения и его влияние на поведение школьников.

- Исследование воздействия телевидения на воспитание подростков 2.1 Анализ телевизионных программ 2.2 Социологический опрос в Промышленновской общеобразовательной школе.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

Человек 21 века живет в медиатизированном пространстве, которое составляет его новую среду обитания, реальность современной культуры. Средства массовой коммуникации проникли во все сферы жизни. Медиа стали основным средством производства современной культуры, а не только передаточным механизмом.

Наиболее сильный эффект телевидения, кроме его собственно содержательной стороны, - это сам факт его существования, его всегда доступное, главенствующее ставшее привычным присутствие в каждом доме, его способность свести сотни миллионов граждан до уровня пассивных зрителей в течение большей части их жизни. Телевидение сводит до минимума личностные взаимодействия внутри семьи и сообщества. Через телевидение внедряются ценности и модели поведения, санкционируемые или несанкционируемые обществом, взаимное влияние структур видеокультуры и доминирующих ценностей молодежной среды.

Список литературы

- Азбука нравственного воспитания /Под ред. А.И. Каирова, О.С. Богдановой. - М.: Просвещение, 1979. - 318 с.

- Алешина, И. Постиндустриальное общество и международные коммуникации / а // Международное сотрудничество.

- Берковиц, Л. Агрессия / Л. Берковиц - СПб.: "Прайм-Еврознак", 2001г.- 361с.

- Булгаков, А.А. Наши неуправляемые подростки / А.А. Булгаков. - М., 2003г.- 384с.

- Гамезо, М.В. Возрастная и педагогическая психология / М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, . - М.: Издательство Педагогическое общество России, 2003г.- 512с.

- Психологический словарь / Под ред. ко. - М.: АСТ, 2004. - 480с.

- Бодрийяр, Ж. Общество потребления. Его мифы и структуры. / Жан Бодрийяр. - М.: Республика; Культурная революция, 2006. - 159с.

- Бордийяр, Ж. Символический обмен и смерть. / Жан Бодрийяр. - М.: Добросвет.

- Бореев, В.Ю., Коваленко, А.В. Культура и массовая коммуникация / В.Ю. Борев, нко. - М.: Наука, 1986. - 302 с.

- Борецкий, Р.А. Осторожно, телевидение! / Р.А. Борецкий - М.: Издательство ИКАР, 2002