Реферат на тему: Психолого-педагогические основы словесного творчества детей дошкольного возраста

Введение

В дошкольной педагогике и психологии уделяется особенное внимание вопросам развития словесного творчества.

В исследованиях Н.Ветлугиной, Т.Комаровой, Т.Казаковой рассмотрены вопросы формирования детского художественного творчества, которое, по мнению педагогов и методистов, является важным показателем личностного развития ребенка.

Значительную роль в развитии словесного творчества играет обучение детей дошкольного возраста творческому рассказыванию.

К примеру, О.Ушакова считает, что важнейшими источниками развития выразительности детской речи являются произведения художественной литературы и устного народного творчества.

Обозначив актуальность выбранной темы исследования, мы определили цель исследования - изучить влияние сказки на словесное творчество детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: процесс формирования словесного творчества детей дошкольного возраста.

Объект исследования: сказка как средство формирования словесного творчества детей дошкольного возраста.

Задачи, которые мы ставили в начале нашего исследования:

1.Проанализировать научную и периодическую литературу по проблеме влияния сказки на словесное творчество детей старшего дошкольного возраста.

2.Определить особенности восприятия сказки детьми

3. Провести анализ опыта работы по развитию словесного творчества детей дошкольного возраста на основе сказки.

Гипотеза исследования: на основе ознакомления детей с жанром сказки возможно влиять на словесное творчество детей дошкольного возраста. Для этого необходима систематическая работа по ознакомлению с художественными произведениями и освоением детьми выразительных средств раскрытия художественного образа.

Практическая значимость исследования заключается в разработке методики работы по обучению детей старшего дошкольного возраста творческому рассказыванию на основе сказки.

Методы работы:

1.анализ психолого-педагогической литературы по проблеме влияния сказки на словесное творчество детей дошкольного возраста;

2. изучение передового педагогического опыта.

Оглавление

- Введение

- Психолого-педагогические основы словесного творчества детей дошкольного возраста

- Формирование словесного творчества детей старшего дошкольного возраста

- Особенности восприятия сказки детьми

- Влияние сказки на словесное творчество детей дошкольного возраста

- Анализ опыта работы по развитию словесного творчества детей дошкольного возраста на основе сказки

- Заключение

- Список использованной литературы

Заключение

Мы пришли к выводу, что фольклорные тексты, а именно русские народные сказки, потешки, прибаутки, раскрывающие перед ребенком красоту и меткость русского языка, создают наиболее благоприятные условия для совершенствования вербальной (интонационная, лексическая, синтаксическая) и невербальной (мимика, движения, поза) выразительности речи, а также речевого самовыражения ребенка.

Обучение творческому рассказыванию способствует развитию у дошкольников высокого уровня художественно-речевой деятельности, формирует умение самостоятельно придумывать рассказы и сказки.

Список литературы

1.Акулова О.В. Влияние слушания произведений устного народного творчества на развитие выразительности речи старших дошкольников./Методические советы к программе "Детство". - СПб., 2001.

2. Алексеевская А.Т. Формирование читательских интересов дошкольников / А.Т. Алексеевская. - М.: АСТ, 2012. - С. 18-26.

3. Алексеева М.М., Яшина А.И. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников. - М., Академия, 1997.

4. Березина Н.В., Каменева О.Ю. Литературное образование дошкольников // Наука и образование: новое время. 2015. № 5(10). С. 613-616.

5. Виноградова С.А., Баймухамбетова Ф.Е. Русская народная сказка как средство развития образной речи детей старшего дошкольного возраста // Педагогика и современность. 2014.№ 3. С. 39-42.

6. Ворошнина Л.В. Конспекты занятий по развитию речи детей дошкольного возраста. Подготовительная группа. - Пермь, 1991.

7. Ворошнина Л.В. Мир речи и общения. - Пермь, 2002.

8. Ворошнина Л.В. Обучение творческому рассказыванию детей дошкольного возраста. -Пермь, 1991.

9. Ворошнина Л.В. Особенности овладения старшими дошкольниками творческим рассказыванием в условиях специального обучения.//Хрестоматия к курсу "Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста". - Пермь, 2001.

10. Ворошнина Л.В. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду (с элементами регионального компонента). - Пермь, 1997.

11. Ворошнина Л.В. Роль учебных мотивов в обучении рассказыванию на основе литературного образца. //Хрестоматия к курсу "Теория и методика развития речи детей дошкольного возраста". -Пермь, 2001.

12. Ворошнина Л.В. Художественно-речевая деятельность в детском саду. //Материалы методического обеспечения региональной программы по развитию речи дошкольника. Часть 1 - Пермь, 1994. - с.3-12.

13.Ворошнина Л.В., Якушева Ю.М. Показатели анализа рассказов детей дошкольного возраста. /Проблемы изучения и развития личности ребенка дошкольного возраста. - Пермь, 1995.

14.Галеева Е.В., Шестакова А.О. Сказка, как средство развития образной речи детей старшего дошкольного возраста. В сборнике: Молодежь в науке: Новые аргументы Сборник научных работ II-го Международного молодежного конкурса. Отв. ред. А.В. Горбенко. 2015. С. 152-154.

15.Гариева Л.В. Теоретические основы развития интереса к художественной литературе у детей старшего дошкольного возраста. // Педагогический опыт: теория, методика, практика. 2015. Т. 2 № 3 (4). С. 89-93.