Курсовая работа на тему: Теоретические основы методики обогащения словарного запаса школьников

Введение

Язык - инструмент наших чувств и мыслей. Уровень речевого развития - это и показатель развития мышления, стало быть, хорошее владение языком - средство успешной работы не по одному учебному предмету. Освоение родного языка, понимание его структуры значительно облегчает усвоение иностранных языков. Настоящая работа посвящена изучению обогащению словарного запаса учащихся в процессе обучения русскому языку

Актуальность данной работы обусловлена необходимостью целенаправленной работы по развитию речи, начиная с самого начала обучения в школе.

Цель представленной работы разработать и теоретически обосновать задания по русскому языку, направленные на обогащение словаря школьников.

Для достижения поставленной цели нами будут решаться следующие задачи:

треть особенности словарного запаса школьников;

ь основные направления работы по формированию словарного запаса обучающихся;

лизировать основные направления работы по обогащению словаря школьников.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы методики обогащения словарного запаса школьников.

- Особенности словарного запаса школьников.

- Основные направления работы по формированию словарного запаса обучающихся.

- Основные направления работы по обогащению словаря школьников.

- Комплекс заданий по обогащению словарного запаса.

- Заключение.

- Список использованных источников.

Заключение

Преподавание русского языка в современной школе ориентируется на воспитание и формирование коммуникативно-развитой личности, способной владеть правильной литературной речью, верно в речевом отношении излагать свои мысли, уметь давать оценку произведениям искусства, владеть соответствующей лексикой.

Задача учителя заключается в том, чтобы включение элементов словарной работы в урок не снижало эффективности изучения программного материала и по возможности способствовало усвоению этого материала, или являлось бы основой усвоения. Обогащение словарного запаса направлено на то, чтобы при порождении речи учащихся владел свободной контекстуальной заменой слов для уточнения мысли, приемами создания образности и стилистической адекватности. При восприятии текста богатый лексикон позволяет адекватно воспринимать текст через понимание не только словарных значений слов, но и их коннотаций.

Список литературы

- В М. Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка: Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1988. - 191 с.

- В М. Т., Ипполитова Н. А., Ладыженская Т. А., Львов М. Р. Методика преподавания русского языка в школе. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 368 с.

- В М.Т. Методика преподавания русского языка в школе. Текст: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. Т. Баранов, Н. А. Ипполитова, Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов ; под ред. М. Т. Баранова. - М. : Издательский центр "Академия", 2001. - 368 с.

- В М. Т. Обогащение словарного запаса учащихся / М. Т. Баранов // Методика преподавания русского языка. - М.: Просвещение, 1990. - 365 с.

- Евых И.П. Уроки русского языка. 5 класс. Пособие для учителя. - 2-е изд., стереотип. - М.: Мнемозина, 2010. - 365 с.

- Ева Т. М. Теория и методика обучения русскому языку: е для вузов. - М.: Дрофа, 2006. - 319 с.

- Выготский, Л. С. Мышление и речь Текст / Л. С. Выготский. - М. : Академия, 2011. - 340 с.