Дипломная работа на тему: Проблемное обучение как способ развития творческой активности подростков

Введение

В рамках ФГОС нового поколения перед педагогами стоит проблема развития и совершенствования творческой активности учащихся на каждом этапе обучения и воспитания. Такой интерес исследователей связан с особенностями социально-экономического развития общества, в котором все большее значение приобретают сферы деятельности с высоким человеческим фактором: профессионалы в любой области ценятся за способность креативно мыслить, быть лабильным и прочее.

Актуальность исследования заключается в необходимости использования новых средств и путей для решения проблемы развития творческой активности учащихся, в особенности подростков. Значительную роль в этом играет проблемное обучение, под которым понимается развитие и формирование мыслительных способностей и познавательных потребностей учащихся в процессе обучения посредством специальных педагогических средств и условий.

Говоря о степени разработанности данного вопроса, отметим, что значительный вклад в раскрытие проблемы интеллектуального развития, проблемного и развивающего обучения внесли Н. А. Менчинская, П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина, Т. В. Кудрявцев, Ю. К. Бабанский, И. Я. Лернер, М. И. Махмутов, А. М. Матюшкин, И. С. Якиманская и другие. Изучением творческих особенностей детей, становлением творческой активности посвящены работы таких деятелей науки, как: В. Ф. Овчинникова, Л. С. Выготского, А. В. Хуторского, А. Н. Леонтьева, Э. Ф. Зеера, Ж А. Зайцева и прочих.

Цель исследования: выявить возможности проблемного обучения для развития творческой активности подростков в процессе преподавания истории в школе

объект - преподавание истории с использованием методов проблемного обучения.

Предмет - развитие творческой активности подростков в рамках проблемного обучения на уроках истории.

Цель, объект и предмет предполагают решение следующих задач:

- раскрыть сущность понятия "проблемное обучение";

- проанализировать психолого-педагогические проблемы развития творческой активности учащихся;

- раскрыть особенности развития творческой активности в подростковом возрасте;

- описать опыт использования педагогами методов проблемного обучения для развития творческой активности подростков;

- проанализировать деятельности педагогов в рамках проблемного обучения как способа развития творческой активности подростков на базе МБОУ ЦО 18;

- описать собственный опыт деятельности в рамках проблемного обучения как способа развития творческой активности подростков на уроках истории.

База исследования: МБОУ ЦО 18.

Методы исследования: анализ и обобщение теоретической литературы, наблюдение, анализ педагогической деятельности, описание личного опыта, анкетирование.

Структура работы: введение; теоретическая глава, где рассмотрены вопросы, связанные с понятиями "проблемное обучение", "творческая активность", особенностями проявления творческой активности в подростковом возрасте, описан и проанализирован отечественный опыт использования проблемного обучения как способа развития творческой активности в образовательных организациях; практическая глава, где представлена характеристика деятельности педагогов в рамках проблемного обучения, описан собственный опыт работы по развитию творческой активности подростков на уроках истории; заключение, список литературы и приложения.

Практическая значимость работы заключается в возможности применения представленных средств и способов обучения в рамках проблемного обучения как способа развития творческой активности учащихся, исходя из контингента учащихся и профессиональных компетенций педагогов.

Оглавление

- Введение..3

- Проблемное обучение как способ развития творческой активности подростков в современной школе психолого-педагогические основы

- Сущность проблемного обучения

- Психолого-педагогические проблемы развития творческой активности учащихся

- Особенности развития творческой активности в подростковом возраста в процессе обучения и воспитания

- Особенности организации проблемного обучения, роль проблемного обучения в развитии творческой активности подростков

- Опыт использования педагогами методов проблемного обучения для развития творческой активности подростков

- Анализ деятельности педагогов в рамках проблемного обучения как способа развития творческой активности подростков на базе МБОУ ЦО 18, город Тула

- Анализ собственной деятельности в рамках проблемного обучения как способа развития творческой активности подростков на уроках истории

- Заключение 37

- Список литературы.40

- Приложение

Заключение

Проблемное обучение - один из эффективных методов обучения, развития и воспитания современного школьника.

В ходе анализа теоретического материала мы пришли к следующим выводам:

- проблемное обучение как метод стал широко применяться в начале XX века;

- существует множество определений данного подхода, однако можно выделит существенное сходство: обучение, в котором педагог-помощник; основано на развитие всесторонней личности; призвано развивать и социализировать посредством определенных приемов и методов;

- большую роль оно играет в развитии творческой активности учащихся;

- под творческой активностью нами понимается развитие познавательных, эмоциональных, эстетических и личных качеств учащихся, без которых невозможен процесс обучения;

- существует довольно много приемов и методов развития творческой активности посредством проблемного обучения: проблемный вопрос, творческие аналитические задания и прочее;

- довольно много мнений о том, с какого года следует использовать проблемное обучение и где его применение будет более уместным.

Анализ педагогической деятельности в рамках исследования показал следующее:

- применение проблемного обучения иногда становится проблемой в условиях некоторых объективных причин: слабой профессиональной подготовки, нехватки материально-технических средств, недостаточным уровнем обученности учащихся и прочее;

- проведенное анкетирование показало ряд проблем в данном учреждении, которые влияют на качество обученности учащихся и на мотивацию самих педагогов;

- личный профессиональный опыт показал, что в старших классах учащиеся лучше понимают суть метода и им легче осваивать учебный материал;

- было отмечено, что данный метод требует большей подготовки и хороших знаний по предмету;

Данный метод является довольно интересным; его использование для развития творческой активности будет способствовать всестороннему развитию учащегося, как это и предусматривает реализация ФГОС на каждой ступени образования.

Список литературы

1. Андреев В. И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Казань: Изд-во Казан. гос. ун-та, 1998, 318 с.

2. Арефьева Г. С. Общество, познание, практика / Г. С. Арефьева. - М., 1988. - С. 138.

3. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей / Д. Б. Богоявленская. - М., 2002. - С. 24.

4. Брушлинский А. В. Психология мышления и проблемное обучение. - М.: Знание, 1983, 321 с.

5. Булгаков В. И. Проблемное обучение - понятие и содержание // Воспитание школьников. - 1985. - № 8.

6. Выготский Л. С. Собрание сочинений в 6 т. М.: Педагогика, 2000, 231 с.

7. Диденко С. В. Формирование творческой активности младших школьников в условиях организации эстетической оценочной деятельности: автореф. дис. … канд. пед. наук. - Киев: 1987. - С. 13.

8. Касимова А. М. Развитие творческой активности дошкольников как психолого-педагогическая Проблема // Вестник ГУУ. 2013. №21. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskoy-aktivnosti-doshkolnikov-kak-psihologo-pedagogicheskaya-problema (дата обращения: 04.02.2020).

9. Кудрявцев В. Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. - М.: "Знание", 1991.- 80 с.

10. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. - 2-е изд. - М., 1977. - С. 63.

11. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. - М., 1981, 321 с.

12. Лернер И. Я. Проблемное обучение. - М.: "Знание", 1974. - 64 с.

13. Майорова Н. В.Проблема развития творческой познавательной активности в истории педагогической мысли // Вестник ЧГПУ им. И.Я. Яковлева. 2013. №3 (79). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problema-razvitiya-tvorcheskoy-poznavatelnoy-aktivnosti-v-istorii-pedagogicheskoy-mysli (дата обращения: 04.02.2020).

14. Махмутов М. И. Организация проблемного обучения в школе. Книга для учителей. - М.: "Просвещение", 1977. - 240 с.

15. Митькина А. Д. Проблемное обучение в современном образовании // Вестник науки и образования. 2019. №5 (59). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemnoe-obuchenie-v-sovremennom-obrazovanii (дата обращения: 04.02.2020).

16. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. - М.: Академия, 2007. - 456 с

17. Овчинников В.Ф. Репродуктивная и продуктивная деятельность как фактор творческого развития человека / В.Ф. Овчинников. - М., 1984. - С. 121.

18. Осипова Н. Н. Проблемные методы обучения и методы проблемного обучения иностранным языкам // Известия Самарского научного центра РАН. 2011. №2-5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemnye-metody-obucheniya-i-metody-problemnogo-obucheniya-inostrannym-yazykam (дата обращения: 04.02.2020).

19. Парпиева Н. Т., Якубова У. Ш. Проблемное обучение // Научный журнал. 2017. №4 (17). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemnoe-obuchenie-2 (дата обращения: 04.02.2020).

20. Педагогический словарь : для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - 2-е изд., стер. - М. : Academia, 2005. - 173 с.

21. Пехтерева Е. А. Развитие творческой активности студентов // Образование. Карьера. Общество. 2009. №3 (25). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskoy-aktivnosti-studentov (дата обращения: 04.02.2020).

22. Пономарев Я. А., Семенов И. Н., Степанов С. Ю. и др. Психология творчества: общая, дифференциальная прикладная. - М., 1990, 234 с.

23. Проблемное обучение как способ развития творческого потенциала школьника в процессе преподавания информатики/ Горбунова С. Ф., Дурдыева Л. Р. URL:https://multiurok.ru/index.php/files/problemnoe-obuchenie-kak-sposob-razvitiia-tvorches.html (дата обращения: 15.02.2020)

24. Развитие творческих способностей на уроках истории: мастер -класс. URL https://infourok.ru/master-klass-ро-teme-razvitie-tvorcheskih-sposobnostey-nа-urokah-istorii-777893.html (дата обращения: 15.02.2020)

25. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб: Издательство "Питер", 2000, с. 123

26. Русских В. Л. Проблемное обучение // Проблемы педагогики. 2015. №10 (11). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemnoe-obuchenie-1 (дата обращения: 04.02.2020).

27. Сарбашева З. М., Курданова Х. М. Проблемное обучение в процессе индивидуализации обучения // Вестник ТГПУ. 2009. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemnoe-obuchenie-v-protsesse-individualizatsii-obucheniya (дата обращения: 04.02.2020).

28. Сиддикова С. Х. Повышение творческой активности у обучающихся // Наука и образование сегодня. 2020. №1 (48). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/povyshenie-tvorcheskoy-aktivnosti-u-obuchayuschihsya (дата обращения: 04.02.2020).

29. Стадии творческого процесса по Г. Уоллесу. URL: http://azps.ru/articles/tehniki/stadii_tvorcheskogo_processa_po_uollesu.html (дата обращения: 04.02.20)

30. Стаценко Е. Р. Развитие творческой активности студентов вуза как педагогическая проблема // СНВ. 2016. №3 (16). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskoy-aktivnosti-studentov-vuza-kak-pedagogicheskaya-problema (дата обращения: 04.02.2020).

31. Тельтевская Н. В. Психолого-педагогические факторы развития творческой активности студентов // Известия Саратовского университета. Новая серия. Акмеология образования. Психология развития. 2013. Т. 2. № 3. С. 301-306.

32. Хуторской А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. М.: Изд-во МГУ, 2003. 416 с.