Дипломная работа на тему: Теоретические основы обучения плаванию детей старшего дошкольного возраста

Введение

В настоящее время умение человека плавать является немаловажным навыком, а обучение плаванию занимает разное количество времени и требует разного объема усилий у разных людей. Обучение плаванию целесообразно начинать с самого раннего детства - чем раньше ребенка начать приобщать в данному виду активности, тем более комфортно он будет чувствовать себя в водной среде.

Сегодня все больше людей стремятся обучиться плаванию, возможно, обусловлено это тем, а бассейны становятся все более доступными и популярными среди населения.

Качество обучения плаванию зависит от ряда факторов, таких как: преподаватель (тренер), выбранная им программа обучения, возраст занимающегося, наличие или отсутствие страха воды, первичные навыки, физиологические особенности ребёнка.

При решении начать обучать ребенка плаванию у родителей возникает закономерный вопрос о выборе наиболее эффективной и оптимальной методики, программы обучения плаванию, которая позволит в ребенку не только максимально быстро научиться основным техникам, но будет увлекательной и даст ребенку возможность раскрыть собственный индивидуальный потенциал.

Наблюдение врачей подтверждает, что раннее обучение плаванию способствует более гармоничному развитию детей, а также положительно влияет на работу всех систем организма: например, у детей улучшается кровообращение, дыхание, укрепляется опорно-двигательный аппарат, более того плаванье оказывает благотворное влияние на работу центральной нервной системы. Умение плавать - во многом универсальный навык, поскольку не только способствует укреплению физического и психического здоровья, но и позволяет исключить ряд несчастных случаев при нахождении в водной среде или вблизи нее.

Плавание - одно из важнейших средств физического воспитания, это одна из причин, почему оно входит в содержание программ физического воспитания дошкольных учреждений, общеобразовательных школ, средних и высших специальных учебных заведений.

Таким образом, актуальность обучения ребенка плаванию определяется тем, что умение плавать относится к числу жизненно-необходимых навыков, и обучение плаванию наиболее эффективно и целесообразно начинать в детском возрасте. Это актуально для детей дошкольного возраста, потому, что в этот период происходит наиболее интенсивное формирование знаний, умений, навыков.

Основной теоретической задачей настоящей работы является изучение опыта обучения плаванию детей дошкольного возраста и влияния плавания на целостное развитие ребенка, практической - обучение плаванию детей старшего дошкольного возраста с использованием игрового метода на сюжетной основе.

Теоретическая значимость исследования связана с тем, что результаты научного анализа расширяют теорию начальной спортивной подготовки детей старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость исследования: разработанный и апробированный нами комплекс упражнений может быть включен в программы обучения детей старшего дошкольного возраста плаванию.

Объект исследования: обучение плаванию детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: игровой метод на сюжетной основе при обучении плаванию детей старшего дошкольного возраста.

Новизна исследования: предлагаемый нами комплекс упражнений с применением игрового метода на сюжетной основе делает процесс обучения детей старшего дошкольного возраста плаванию более интересным и эффективным.

База исследования. Исследование проводилось на базе частного детского сада "Совенок" города Ярославля, расположенного по адресу ул. Зелинского, 2а (ссылка на сайт учреждения: http://ds-yanos.org.ru).

Целью настоящей работы является: научное обоснование и экспериментальная проверка эффективности комплекса упражнений по обучению плаванию для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет), в основе которого лежит игровой метод.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие теоретические и практические задачи:

1. Раскрыть сущность понятия "плавание", изучить плавание как вид спорта и его значения для здоровья человека;

2. Определить задачи и особенности обучения плаванию детей старшего дошкольного возраста ;

3. Рассмотреть основные этапы и приемы обучения детей старшего дошкольного возраста плаванию; рассмотреть формы организации занятий по плаванию для детей старшего дошкольного возраста;

4. Разработать и апробировать комплекс упражнений для обучения детей старшего дошкольного возраста плаванию, уточнить правила организации занятий. .

Гипотеза исследования: предполагается, что применение программы обучения плавания с включением игрового метода оказывает положительное влияние на процесс обучения плаванию детей старшего дошкольного возраста.

Методы исследования: анализ литературы, педагогическое наблюдение, педагогический эксперимент.

Настоящая работа в себя две главы. В первой главе рассматриваются теоретические основы обучения плаванию детей старшего дошкольного возраста. Во второй главе приводится описание апробации программы обучения плаванию детей старшего дошкольного возраста на базе частного детского сада "Совенок" города Ярославля. Все примеры занятий, включенных в программу, научно обоснованы и взяты из педагогических журналов, посвящённых дошкольному образованию.

Оглавление

- Введение 3

- Теоретические основы обучения плаванию детей старшего дошкольного возраста

- Плавание как вид спорта и его значение для здоровья

- Задачи и особенности обучения плаванию детей старшего дошкольного возраста

- Этапы и приемы обучения детей старшего дошкольного возраста плаванию

- Обучение плаванию детей старшего дошкольного возраста на базе частного детского сада Совенок города Ярославля

- Организация и методика обучения детей старшего дошкольного возраста плаванию

- Правила организации занятий и содержание комплекса упражнений для обучения детей старшего дошкольного возраста плаванию

- Результаты обучения детей старшего дошкольного возраста плаванию на базе частного детского сада Совенок города Ярославля

- Заключение 55

- Список литературы 60

Заключение

Плавание - одно из важнейших средств физического воспитания, это одна из причин, почему оно входит в содержание программ физического воспитания дошкольных учреждений, общеобразовательных школ, средних и высших специальных учебных заведений. Умение плавать является необходимым навыком для современного человека, а обучение плаванию занимает разное количество времени и требует разного объема усилий у разных людей.

Обучение плаванию целесообразно начинать с самого раннего детства - чем раньше ребенка начать приобщать в данному виду активности, тем более комфортно он будет чувствовать себя в водной среде.

Наблюдение врачей подтверждает, что раннее обучение плаванию способствует более гармоничному развитию детей, а также положительно влияет на работу всех систем организма: например, у детей улучшается кровообращение, дыхание, укрепляется опорно-двигательный аппарат, более того плаванье оказывает благотворное влияние на работу центральной нервной системы. Умение плавать - во многом универсальный навык, поскольку не только способствует укреплению физического и психического здоровья, но и позволяет исключить ряд несчастных случаев при нахождении в водной среде или вблизи нее.

Влияние плавания на организм ребёнка полезно и многообразно. При плавании тело малыша в воде располагается горизонтально, и позвоночник снимает с себя нагрузки массы тела. Обеспечиваются условия для развития здоровой осанки. Под действием воды усиливается кровообращение в сосудах кожи, омываемой и массируемой водой. Укрепляется дыхательная система, возрастает качество и глубина дыхания. Закаляется организм, повышается устойчивость к холоду, перепадам температуры. Во время плавания оживляется обмен веществ, деятельность нервной системы, разрабатываются многие группы мышц, суставы, связки.

Сегодня все больше людей стремятся обучиться плаванию, возможно, обусловлено это тем, а бассейны становятся все более доступными и популярными среди населения.

Качество обучения плаванию зависит от ряда факторов, таких как: преподаватель (тренер), выбранная им программа обучения, возраст занимающегося, наличие или отсутствие страха воды, первичные навыки, физиологические особенности ребёнка.

При решении начать обучать ребенка плаванию у родителей возникает закономерный вопрос о выборе наиболее эффективной и оптимальной методики, программы обучения плаванию, которая позволит ребенку не только максимально быстро научиться основным техникам, но будет увлекательной и даст ребенку возможность раскрыть собственный индивидуальный потенциал.

Итак, актуальность обучения ребенка плаванию определяется тем, что умение плавать относится к числу жизненно-необходимых навыков, и обучение плаванию наиболее эффективно и целесообразно начинать в детском возрасте. Это актуально для детей дошкольного возраста, потому, что в этот период происходит наиболее интенсивное формирование знаний, умений, навыков.

Целью проведенной нами работы являлось научное обоснование и экспериментальная проверка эффективности комплекса упражнений по обучению плаванию для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет), в основе которого лежит игровой метод.

В ходе формирующего педагогического эксперимента и наблюдений, которые проводились нами на протяжении всего периода исслеования, подтвердилась гипотеза исследования: применение программы обучения плавания с включением игрового метода оказывает положительное влияние на процесс обучения плаванию детей старшего дошкольного возраста (данный комплекс продемонстрировал большую эффективность по сравнению с традиционным).

Благодаря плаванию ребёнок становится более выносливым, у него наблюдается повышение сопротивляемости к простудным заболеваниям. Научить ребёнка плавать можно при отсутствии страха поведения в воде. Боязливые дети не могут быстро адаптироваться к условиям. Поэтому применение игрового метода на занятиях очень важно, это подталкивает развитие двигательных умений и навыков, способствует быстрой адаптации организма к воде. Игра увлекает детей, это обеспечивает эмоциональный фон, способствующий снятию страха и напряжения в водной среде, побуждает к активному выполнению упражнений.

В процессе игры ребёнок постепенно и последовательно привыкает к свойствам водной среды и интерес в умении плавать возникает сам по себе. Плавание - жизненно важный навык, и овладение им в детском возрасте сохраняется на всю жизнь.

Поскольку игра является основным видом деятельности дошкольника и занимает большое место в жизни детей дошкольного возраста. Поэтому занятия с детьми такого возраста лучше проводить в форме игры, используя для примера сказочных персонажей, животных и птиц.

Также важно отметить, что несмотря на стремление воспитателя и тренера придерживаться комплекса упражнений, при работе с дошкольниками чрезвычайно важен индивидуальный подход. Хрупкость, несформированность детского организма требует особого учета не столько возможностей, но и склонностей каждого ребенка. Только при строгом учете пола, возраста, уровня физического развития и состояния здоровья, подверженности простудным заболеваниям, привычки к воде и изменениям температурных условий, индивидуальных реакций на физические нагрузки можно находить наиболее верные приемы работы при обучении плаванию детей.

Все объяснения педагога (тренера) и воспитателя должны быть краткими, простыми и понятными для ребёнка, а задания - чётко сформулированными.

Педагог (тренер) должен обязательно отмечать успехи детей, чтобы он учились осознавать свои достижения и недоработки.

В заключение выделим рад рекомендаций по подбору игр для обучения детей плаванию:

1. При подборе игр, необходимо учитывать, чтобы они были понятны, доступны и интересны детям любой возрастной группы.

2. Сложность игры подбирается в соответствии со следующими параметрами: уровень плавательной подготовленности, физическое развитие детей.

3. Необходимо, чтобы игра предусматривала активную роль всех занимающихся.

4. При проведении игры, участники должны получать достаточную физическую нагрузку.

5. В ходе проведении игры необходимо обеспечивать постоянный контроль тренером (воспитателем).

6. Деление на команды, назначение водящих и т.п. должны осуществляться в соответствии с физическими возможностями всех детей.

Также отметим ключевые преимущества применения игры в процессе обучения детей старшего дошкольного возраста плаванию (по сравнению с иными методами):

1. Игра является ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, поэтому вся новая информация, получаемая ребенком в данный период развития, усваивается наиболее успешно именно посредством игры.

2. Игра выступает в качестве средства регулирования нагрузки -как физической, так и психической.

3. Игра увлекает детей, это обеспечивает эмоциональный фон, способствующий снятию страха и напряжения в водной среде, побуждает к активному выполнению упражнений.

4. В ходе проведения игр, возможны периодические внесения корректировок в правила, для постоянного поддержания интереса.

5. Игры могут постепенно усложняться, с учетом возраста и уровня подготовленности детей.

6. Игры легко основать на движениях, которые уже хорошо знакомы детям. Это позволяет закреплять изученный материал.

7. Игры позволяют тренеру при работе с легкостью соблюдать критерий индивидуального подхода в обучении.

8. Применение игрового метода обеспечивает эффективное и оптимально быстрое развитие двигательных умений и навыков, способствует быстрой адаптации организма к воде.

9. В процессе игры ребёнок постепенно и последовательно привыкает к свойствам водной среды и интерес к плаванию возникает непринужденно.

Список литературы

1. Алексеевнина О. В. Нетрадиционные подходы к обучению детей плаванию в детском саду //Теоретические и практические вопросы науки XXIв.: сборник статей. - 2014. - С. 129.

2. Алёшкин Е. И. Использование наиболее эффективных методических подходов при обучении детей плаванию //Физическая культура в школе. - 2014. - №. 8. - С. 28-30.

3. Бетехтин Ю. О. Дифференцированная методика обучения плаванию детей 5-7 лет с признаками водобоязни : дис. - Тульский государственный университет, 2010.

4. Богина Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольном учреждении. - Мозаика-синтез, 2005.

5. Большакова, И.А. Маленький дельфин. Нетрадиционная методика обучения плаванию детей дошкольного возраста [Текст] : пособие для инструкторов по плаванию, педагогов дошкольных учреждений / И.А. Большакова. - М. : Аркти, 2005, - 24 с.

6. Большакова, И.А. Маленький дельфин. Нетрадиционная методика обучения плаванию детей дошкольного возраста [Текст] : пособие для инструкторов по плаванию, педагогов дошкольных учреждений / И.А. Большакова. - М. : Аркти. 2005, - 24 с.

7. Васильев В. С., Никитский Б. Обучение детей плаванию //М.: Физкультура и спорт. - 1989. - Т. 1. - №. 9. - С. 7.

8. Виниченко С.В., Дракина С.А. Роль плавания в системе оздоровительных мероприятий дошкольного образовательного учреждения // Мать и дитя в Кузбассе - 2015 [Текст]

9. Виниченко С.В., Дракина С.А. Роль плавания в системе оздоровительных мероприятий дошкольного образовательного учреждения // Мать и дитя в Кузбассе - 2015 [Текст]

10. Волоскова Г. В. и др. Особенности начального обучения плаванию детей 5-7 лет в условиях глубоководного бассейна //Ученые записки университета им. ПФ Лесгафта. - 2015. - №. 1 (119).

11. Воронова Е.К. Программа обучения детей плаванию в детском саду - СПб.: Детство-пресс, 2010.

12. Воротилкина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении: Метод. Пособие. - М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004.

13. Герасимова Ю. С. Начальное обучение плаванию детей 5-6 лет на основе сюжетно-ролевых игр //Ученые записки университета им. ПФ Лесгафта. - 2009. - №. 9.

14. Гимазов Р. М., Булатова Г. А. Показатель мышечного тонуса скелетных мышц как информативный маркер реакции нервно-мышечной системы на физическую нагрузку у детей дошкольного возраста при обучении плаванию //Современные проблемы науки и образования. - 2012. - №. 4. - С. 228-228.

15. Гусев А. В., Иванов А. С. Экспериментальная проверка программы обучения детей плаванию на этапе базовой подготовки //Теория и практика физической культуры. - 2014. - №. 9.

16. Дылдин К.В. Программа начального обучения плаванию детей дошкольного возраста / К.В. Дылдин, Г.К. Дылдин, М.А. Мыльникова, А.В. Худеньких, МАОУ "Гимназия №2". - Пермь, 2011. - 11-14с. Шебеко В.Н. и др. Физическое воспитание дошкольников. - М.: Издательский центр "Академия", 2016. [Текст]

17. Дьякова Е. Ю., Захарова А. Н. Физиологические особенности организма детей младшего школьного возраста, занимающихся по программе ускоренного обучения плаванию //Вестник Томского государственного университета. - 2013. - №. 367.

18. Занозина А, Гришанина С. Перспективное планирование физкультурных занятий с детьми 6-7 лет. М., Линка-пресс, 2008.

19. Канидова В.И. Занятия по плаванию в условиях дошкольного образовательного учреждения. М., изд-во АРКТИ, 2012.

20. Комарова Л. Г. Методика обучения плаванию детей школьного возраста, основанная на комплексной оценке приобреиаемых навыков. - 1990.

21. Коршунова А. В. Экспериментальная проверка программы обучения детей плаванию на этапе базовой подготовки //Ученые записки университета им. ПФ Лесгафта. - 2010. - №. 3 (61).

22. Котляров А. Д. Дифференцирование средств обучения технике плавания детей дошкольного возраста. - 1989.

23. Лобанова Ю. О. Индивидуализация процесса обучения плаванию детей 5-6 лет различных типов телосложения. - 2007.

24. Лях В.И., Зданевич А.А. "Комплексная программа физического воспитания учащихся. 1-11 класс". - М.: Просвещение, 2010 г.

25. Маханева М.Д. Здоровый ребенок: Рекомендации по работе в детском саду и начальной школе: метод. Пособие. - М.: Физкультура и спорт, 1980.

26. Новосельцев О. В., Болотин А. Э. Факторы, определяющие высокую эффективность обучения студентов плаванию брассом //Ученые записки университета им. ПФ Лесгафта. - 2013. - №. 12 (106).

27. Пищикова, Н.Г. Обучение плаванию детей дошкольного возраста. Занятия, игры, праздники [Текст] / Н.Г. Пищикова.

28. Пушкарева И.Н., Смецкая И.А., Коротких В.Ф. Инновационные методы в процессе обучения плаванию детей дошкольного возраста // Педагогическое образование в России - 2015, с. 147-150 [Текст]

29. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. 5-7 лет. - М.: Педагогика, 2018. [Текст]

30. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. 5-7 лет. - М.: Педагогика, 2018. [Текст]

31. Рыбак М.В. Занятия в бассейне с дошкольниками. М., ТЦ Сфера, 2012.

32. Семизоров Е. А. Методика обучения детей плаванию на основе опорного гребка //Ученые записки университета им. ПФ Лесгафта. - 2008. - №. 3.

33. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка. - М.: Просвещение, 2014. - 189с. [Текст]

34. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] Режим доступа: https://iknigi.net/avtor-valentina-shebeko/113173-teoriya-i-metodika-fizicheskogo-vospitaniya-detey-doshkolnogo-vozrasta-valentina-shebeko/read/page-2.html

35. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] Режим доступа: https://iknigi.net/avtor-valentina-shebeko/113173-teoriya-i-metodika-fizicheskogo-vospitaniya-detey-doshkolnogo-vozrasta-valentina-shebeko/read/page-2.html

36. Чеменева А.А. Столмакова Т.В. Система обучения плаванию детей дошкольного возраста. СПб Детство-Пресс, 2011.

37. Шебеко В.Н. и др. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях. - Мн., 2014. [Текст]

38. Шишкова Е. В. Инновационный подход к обучению плаванию младших школьников в системе школьного физического воспитания //Вестник спортивной науки. - 2007. - №. 04.

39. Шмерко О. В. Обучение детей 5-7 лет плаванию с введением элементов синхронного плавания в малогабаритных бассейнах : дис. - М. : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук: спец. 13.00. 04/ОВ Шмерко, 2006.

40. Щербаков Б. В. Некоторые особенности методики обучения плаванию дошкольников 4-7 лет //Вестник спортивной науки. - 2009. - №. 5.