Дипломная работа на тему: Теоретические аспекты проблемы профилактики агрессивного поведения у детей старшего дошкольного

Введение

Актуальность исследования. Высокая эмоциональность всей психической жизни и практического опыта, несформированность эмоционально-волевой сферы составляют характерную особенность старшего дошкольного возраста. Сложности в осуществлении эмоционально-волевой регуляции на этапе дошкольного детства связаны с неравномерным развитием отдельных сторон психики, принимающих активное участие в произвольной регуляции деятельности. Особо существенны в этом отношении отставания в развитии нравственных качеств личности, тесно связанных с ними особенностей мотивации ведущей деятельности, самооценки (ее неустойчивость, неадекватность). Наряду с этим развитие воли тормозится доминированием психобиологических образований (свойств нервной системы, особенностей эмоциональности) над формированными психическими новообразованиями.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические аспекты проблемы профилактики агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста.

- Содержание понятия агрессивное поведение в психолого-педагогической литературе.

- Особенности агрессивного поведения в старшем дошкольном возрасте.

- Факторы возникновения агрессивного поведения.

- Коррекционно-развивающий потенциал коллективных игр в профилактике агрессивного поведения старших дошкольников.

- Экспериментальная работа по профилактике агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста посредством коллективных игр.

- Организация и методы исследования.

- Результаты изучения агрессивных проявлений в поведении детей старшего дошкольного возраста.

- Организация работы по включению коллективных игр в процесс профилактики агрессивного поведения старших дошкольников.

- Анализ результатов профилактической работы с детьми старшего дошкольного возраста по предупреждению проявлений агрессии.

- Заключение.

- Список литературы.

- Приложения.

Заключение

В настоящее время актуальным направлением психолого-педагогического сопровождения субъектов образовательного процесса в образовательной организации является создание психолого-психологических условий для успешного обучения и воспитания детей старшего дошкольного возраста, что предполагает изучение особенностей развития их эмоционально-личностной сферы, поведенческих реакций. Рассмотрев в теоретическом и практическом аспектах в рамках данной работы коллективные игры как профилактику агрессивного поведения старших дошкольников мы пришли к таким выводам:

Список литературы

- Басс А. Г. Агрессия: учебное пособие / А. Г. Басс. - М.: Институт практической психологии, 2014. - 254 с.

- Берковиц Л. Агрессия: причины, последствия и контроль. 2-е изд. - СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2016. - 512 с.

- Борисова В. Н. Ребенок старшего дошкольного возраста как субъект игровой деятельности в процессе организации сюжетно-ролевой игры / В.Н. Борисова, Т.А. Макарова // Научно-методический электронный журнал "Концепт". - 2015. - Т. 26. - С.

- Бреслав, Г. Н. Эмоциональные особенности формирования личности: норма и отклонения. 2-е изд. испр. / Г. Н. Бреслав. - М.: Педагогика, 2017. - 224 с.

- Буянова А. Ю., Зимукова Т. И., Пименова З. Н., Назарова А. В. Эмоционально-личностное развитие детей дошкольного возраста с нарушениями речи // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Краснодар, сентябрь 2015 г.). - Краснодар.