Дипломная работа на тему: Теоретические основы словесных методов обучения. Классификация словесных методов обучения, функции

Введение

Актуальность. В системе образования особое место занимает начальная ступень обучения, в которой закладывается фундамент будущих знаний. Переход к рыночным отношениям, который привел к фундаментальным изменениям в обществе, требует нового подхода к воспитательной функции общеобразовательной школы и, конечно же, совершенствования образовательного процесса.

Проблема методов обучения является одним из важнейших в педагогической науке и в практике школьного обучения методы обучения основные инструменты, с помощью которых учитель вооружает учащихся основами наук, развивает у них познавательные способности, обеспечивает развитие личности, формирует научное мировоззрение.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы словесных методов обучения.

- Классификация словесных методов обучения, функции беседы.

- Педагогические условия эффективного проведения беседы.

- Беседа по характеру познавательной деятельности младших школьников.

- Опытно-педагогическая работа на уроках трудового обучения с использованием словесных методов в 3 классе на примере работы бумаги с картоном.

- Уроки труда, их содержание и методы обучения.

- Описание и анализ результатов опытно-педагогической работы.

- Заключение.

- Список использованной литературы.

Заключение

Разговор используется во всех видах занятий и сочетается с практической работой учащихся. Репродуктивная беседа может вестись на любую тему, эвристическую - требует подбора тем и вопросов, на которые можно поставить доступные ученикам и соответствующие на данном этапе обучения задачи, расширить ее, показать (хотя бы частично) ее противоречивость. Эвристическая беседа направлена на организацию поисковой деятельности учеников, элементарное обучение творческому поиску в решении проблемных задач.

Успех словесных методов обучения используемый в учебном процессе начальной школы зависит от умения учителя правильно построить словесное объяснение и от умения ученика понимать содержание материала в словесном изложении. Нельзя допустить выделения вербального метода обучения из других методов и гиперболизации их значения. Этот метод является основным, в учебном процессе он строит все остальные методы.

Список литературы

- Приказ Минобразования РФ от 05.03.2004 N 1089 "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования".

- Авдеева Т.И., Высокос М.И., Зыкова С.И. Беседа, как одна из эффективных форм учебно-воспитательной работы в вузе // Наука вчера, сегодня, завтра: сб. ст. по матер. XXXI междунар. науч.- практ. конф. 2(24). Часть I. - Новосибирск: СибАК.

- Безрукова В.С. Педагогика: Учебное пособие / В.С. Безрукова. - Рн/Д: Феникс, 2018. - 381 с.

- Бим-Бад Б.М. Психология и педагогика: Просто о сложном: Популярные очерки и этюды / Б.М. Бим-Бад. - М.: МПСУ, МОДЭК, 2018. - 144 с.

- Воронов В.В. Педагогика школы: новый стандарт / В.В. Воронов. - М.: ПО России, 2017. - 288 с.

- Ганаева Е. Э. Принципы и методы обучения, реализуемые по образовательным программам высшего образования // Образование и воспитание. - 2015. - 5. - С.