Дипломная работа на тему: Психологические особенности личности. Описание личности, личностных особенностей, ценностей

Введение

Актуальность исследования. Профессиональная жизнь человека в современных условиях характеризуется высокой динамикой, связанной с появлением новых профессий и значительным усложнением содержания труда в традиционных видах деятельности. Появление безработицы затронуло представителей различных профессиональных групп независимо от их квалификации. Ситуация, вызванная потерей работы, заставляет искать и выбирать наиболее оптимальный способ решения проблем. В связи с этим смена профессии рассматривается как стратегия "корректирующего" поведения, ориентированная на восстановление профессиональной занятости и сохранение социального гомеостаза личности.

Тема профессионального самоопределения всегда была актуальной. В любом из существующих человеческих обществ существует разделение труда между мужчинами и женщинами, конкретные виды деятельности и социальные функции для мужчин и женщин, социальные нормы, определяющие, что мужчины или женщины должны или не должны делать. Развитое общественное производство и возросшая социальная мобильность расширили сферу и область индивидуального выбора.

Выбор профессии является основополагающим фактором успеха личности, ее самореализации, способности приносить наибольшую пользу обществу. Выбранная профессия является основой психологического комфорта человека, позитивного психологического климата, как команды, так и общества в целом.

В процессе исследовательской деятельности ученых-генетиков, психологов выяснилось, что личностные характеристики или особенности формируются в процессе развития и в большей степени зависят от факторов окружающей среды, их связь с генетической природой опосредована, тогда как зависимость адаптационных возможностей По психофизиологическим признакам это очевидно. Можно предположить, что, ведя человека через процесс выбора профессии, создавая мотивацию, мы сможем избежать случайного выбора профессии.

Бехтерев В. М. (1919) обратил внимание на связь профессиональной пригодности с производительностью труда и определил проблему профессионального отбора как одну из государственных задач, требующих комплексного изучения с участием врачей, психологов, техников. В то же время он отметил, что обследование лица должно проводиться не только для определения его большей или меньшей пригодности для конкретной работы, но и для индивидуализации самой работы.

Бехтерев В.М. все же подчеркивал необходимость учета склонностей. Теория личности Фрейда может быть использована для предсказания выбора профессии. Например, люди с устным типом личности общительны, разговорчивы, ироничны, любят спорить, поэтому их следует привлекать к устным профессиям. Поэтому многие из них становятся дантистами, юристами, проповедниками, радиокомментаторами и т. д. Если они выбирают музыканта, они, скорее всего, будут играть на деревянных духовых или медных инструментах, а не на струнах или барабанах. Они могут быть заинтересованы в кулинарии (профессия повара) или, в случае установления устной стадии, то есть периода грудного или искусственного вскармливания, могут выбрать любую профессию, которая частично удовлетворяет эту потребность, и успешно работают в области эта профессия. Люди с анальной личностью, которые - согласно теории - характеризуются любовью к порядку, упрямству, бережливости и самоконтролю, должны предпочитать такие профессии, как бухгалтерский учет, библиотечная или банковская и техническая безопасность.

Одной из наиболее известных психологических теорий профессионального выбора, сочетающих личные качества с предпочтением профессии, является концепция Дж. Д. Холланда. Он пытался объяснить, почему разные люди предпочитают разные виды профессиональной деятельности. Холланд считает, что все люди делятся на 6 типов: реалистичных, интеллектуальных, социальных, конвенциальных, предприимчивых и артистических.

Научная новизна исследования заключается в изучении влияния взаимосвязи личностных особенностей и профессиональных интересов.

Цель работы: выявить влияние особенностей личности людей, меняющих профессию.

Гипотеза исследования - у людей, меняющих профессию, удовлетворенность жизнью будет выше, чем у тех, кто не меняет; у меняюсщих профессию будут преобсладатсь такие потребности, как потреобностоь в познаонии, потреобностоь быть личноостью, потреобностоь в эмоциоональоном насыщоении.

сОбъекст исследования - личносстные особенности людей в возрасте от 30 до 45 лет.

Псредмест исследования - личносстные особенности людей зрелосго возраста, меняющих професссионсальнусю деятельность.

В соотвоетствоии с целью и гипотоезой исслеодованоия был опредоелён ряд задач, подлеожащих рассмоотреноию в данноой работое:

- провести описасние личности, личностных особеснностсей, ценностей, потребностей людей;

- изучиоть особеонностои возраостногоо периоода с 30 лет до 45 лет с точки зрениоя разныох возраостных периоодизацоий;

- рассмотреть личностные особеснностси людей в возрассте от 30 до 45 лет;

- провеости эмпироическоое исслеодованоие личноостных особеонностоей людей, меняюощих профеоссию.

Методики исследования - анкета, содержащая вопроссы о возрасте, образсованиси (профессии), факторах выборса профессии и ВУЗа, субъективная оценка удовлсетворсенноссти нынешней профессией; эссе для группы респосндентсов, меняющих профессию, - "почему вы решилси поменять профессию и выбрали психологию"; методсика для диагностики актуасльных потребностей личности Капцосв А. В.; шкала психологического благополучия К. Риффа в адаптсации Т. Д. Шевелсенковсой; методика "Ценностные ориенстациис" М. Рокича.

Выборка: 1 группа - люди, меняющие профессию в возрасте от 30 до 45 лет; 2 группа - люди того же возраста, но не меняющие профессию.

Оглавление

- Введение 3

- Психологические особенности личности

- Описание личности, личностных особенностей, ценностей, потребностей людей

- Описание возрастного периода с 30 лет до 45 лет с точки зрения разных возрастных периодизаций

- Личностные особенности людей в возрасте от 30 до 45 лет

- Выводы по первой главе

- Эмпирическое исследование личностных особенностей людей, меняющих профессию

- Методики исследования

- Результаты исследования

- Анализ и интерпретация результатов исследования

- Выводы по второй главе

- Заключение 67

- Список используемой литературы 70

- Приложения

Заключение

В настооящее время в связи с изменояющейося социаольно-оэконоомичесокой ситуаоцией в страное вопроос профеоссионоальноого самооопредеоления, условоия и фактооры, спосообствуоющие успехоу этого процеосса, стали особеонно важныоми.

Профеоссионоальнаоя деятеольносоть в жизни человоека являеотся основоной в обеспоечениои его социаольных претеонзий, самоуотвержодения и самороеализоации. Аналиоз практоики показоывает, что большоинствоо людей испытсывают значительные трудности при выборе будущей професссии из-за незнания технослогий профессионального самоопределения, неспоссобноссти спроектировать свою жизнь и свой професссионсальнысй путь в совресменнысх рыночных условиях.

Выбранные выпускниками професссии не полностью соотвсетствсуют, с одной сторосны, потребностям рынка труда, а с другосй - личностным качесствам самих студентов. Решенсие этой проблемы предпсолагасет поиск новых подхосдов к организации професссионсальносй ориентации с учетосм изменений, произошедших в образовательной системе: появлсение новых типов учебнсых заведений, многоуровневых образсоватесльных программ, внедрение специсализисровансных обучение, вариативность образсованися и т. д.

В настооящее время в школе требуоется создаоние условоий для формиорованоия индивоидуалоьного образооватеольногоо запрооса, личныох потреобностоей в выборое профеоссионоальноой деятеольносоти, готовоности к профеоссионоальноому самооопредеолению и послеодующеой самороеализоации в новом эконоомичесокие и социоокультоурные условоия.

В настооящее время сущесотвует нескоолько работ, посвяощенныох изучеонию такогоо явленоия, как смена профеоссии, в котороом, однакоо, эта проблоема не рассмоатривоалась в связи с харакотером ситуаоции и личныом опредоелениоем процеосса переоориентоации. В. П. Петроов изучиол особеонностои переоориентоации, харакотерныое для контионгентоа солдаот, оставошихся без работоы, и возмоожностоь трудооустроойства по специоальноости за счет конвеорсии и массоового сокраощения числеонностои армии. В связи с этими обстооятельоствамои им пришлоось освоиоть новую профеоссию и адаптоироваоться к условоиям граждоанскоой жизни. Школьоные учитеоля стали объекотом Л. р. Исслеодованоие Бочкаорева.

В условиях постосянной потребности в этой категории специалистов некотсорые представители профессии обладсали, по мнению Л. с. Бочкарева, симптсомокосмплексс отдельных психологических особеснностсей, которые сформировали намерсение профессиональной переориентации. Аналисз процесса профессионального самооспредесления зрелой личности и разработка методов саморсефлекссии в особых жизнеснных ситуациях, а именнсо при смене професссии, были предметом работсы Е.Ю. Литвинова. В профессиональных группах опредселялассь специфика предыдущей деятесльноссти субъектов, что отражсалось в мотивах их поведения при смене профессии.

Таким образом, представители управсленчесского персонала стремились сохраснить свой социальный статусс, так как в прошлом, как прависло, занимали руководящие должнсости; военнослужащие, почти лишенсные возможности применить свой предыдущий опыт и знания в граждсанскосй жизни, начали перепсланирсовать свою профессиональную карьесру; учителя, инженеры и врачи почувствовали необхсодимоссть улучшения материального благоссостосяния при сохранении высоксих ожиданий творческого харакстера будущей деятельности. В то же время представители этих професссий в силу обстосятельсств были первыми безрасботнысми и приняли решенсие переориентироваться в экстрсемальсных условиях, практически не имея поддержки со стороны государственных агентсств занятости и находсясь в состоянии психослогичсескогсо стресса.

Поэтоому проблоемы и трудноости, с котороыми они столконулисоь при перехооде к другиом видам деятеольносоти, были особеонно ярко выражоены. Психоологичоеское изучеоние процеоссов профеоссионоальноой переоориентоации личноости во взросолом возраосте провоодилосоь в связи с появлоением следуоющих наибоолее типичоных проблоемных ситуаоций: принуодителоьная переоориентоация "- это ситуаоция, возниокающаоя в связи с сокраощениеом персоонала, ликвиодациеой предпориятиой, переооборудоованиоем военноой промыошленноости; разлиочные случаои ухода из профеоссии из-за скрытоой безраоботицоы; доброовольноая переоориентоация "связоана с ситуаоциями ухода с работоы на себя и профеоссионоальноой перепоодготоовки личноости новомоу виду профеоссионоальноой деятеольносоти; "Допоолнитеольная ориенотацияо" возниокает в ходе основоной деятеольносоти и предсотавляоет собой приоборетеноие новой профеоссии, возмоожное их сочетоание в будущоем.

Ансализ ситуаций переориентации включсал изучение условий, в которых испытуемые принисмали решение сменить професссию; выявление факторов, опредселяющсих поведение участников этого процесса, и психослогичсеских трудностей, характерных для представителей разных професссионсальнысх групп, в зависсимостси от характера их выбора.

Полоученноые данныое дополоняют единиочные наблюодения, харакотеризоующие индивоидуалоьно-посихолоогичеоские особеонностои лиц, меняюощих профеоссию в зрелоом возраосте.

Еостественно, не стольоко личноостный тип, а скореое внешноие обстооятельоства обуслоовливоают харакотер ситуаоции переоориентоации, однакоо статиостичеоские данныое свидеотельсотвуют об активоной роли субъеокта переоориентоации с опредоеленноыми личноостнымои свойсотвами в выборое той или иной ситуаоции, ее преоборазовоании.

Список литературы

1. оАбульохановоа-Слаовская К.А. Деятеольносоть и психоология личноости. М.: Наука, 1980, 335 с.2.

2. Абульханова-Славская К.А. О путях построения типолсогии личности //Психологический журнасл". 1983, т.4, № 1, с. 14-29.

3. Анцысферовса Л.И. О динамсическсом подходе к психослогичсескомсу изучению личности.//"Психологический журнасл". 1981, т.2, № 2, с.8-18.

4. Бажин Е.Ф., Голынкина С.А., Эткинсд А.М. Метод исслесдовансия уровня субъективного контрсоля (УСК).// "Психологический журнасл". 1984, т.5, № 3, с. 152

5. Боочкареова Л.П. Индивоидуалоьно-посихолоогичеоские предпоосылкои профеоссионоальноой переоориентоации. Дисс.она соискоание ученоой степеони к.псиохол.но.-Санот-Петоербурог, 1992, 263 с.

6. Борисова Е.М., Логинсова Г.П. Индивидуальность и профессия. М.: Знанисе, 1991,78 е.

7. Братусь Б.С. К проблеме развистия личности в зрелосм возрасте.// "Вестник МГУ", сер. 14("Психология"), 1980, № 2, с.3-1с1.

8. Брусшлинсский А.В. Проблемы психослогии субъекта. М.: ИП РАН, 2014, 109 с.

9. Васоилюк Ф.Е. Жизнеонный мир и кризиос: типолоогичеоский аналиоз критиоческиох ситуаоций. //"Псоихолоогичесокий журнаол". 2015, т.16, № 3, с.90-о101.

10. Возрастные особеснностси психического функционирования взросслых в период зрелоссти. М., 2014, 115 с.

11. Вопросы профессиоведения./ Под ред.В.Е.Гаврилова. М.: ВНИИпсрофтесхобрасзовансия, 2012, 19 с.

12. Галсьперисн П.Л., Запорожец А.В., Карпова С.Н. Актуасльные проблемы возрастной психослогии. М.: МГУ, 1978, 182 с.

13. Голооваха Е.И. Жизнеонная перспоективоа и профеоссионоальноое самооопредеоление молодоежи. Киев: Наукоова думка, 1988, 144 с.

14. Грисголавса В.В. Принятие решенсия в деятельности человсека в свете теориси установки Д.Н.Узнадзе. /Нормсативнсые и дескриптивные моделси принятия паттганхгсг тгптт пр.тт Б Ф Ломпва. М.: Наука. 1981, с. 12-15.

15. Жамксочьян М.С. Личность в меняющемся мире и задачи профориентации: Матерсиалы Республиканской научно-практической конфесренциси. Таллинн, 1989, с.29-с30.

16. Илсьин Е.П. Сущность и структура мотива. // "Психологический журнал". 1995, т.16, № 2, с.27-41.

17. Калмыкова Е.С. Внутрсиличнсосгнысе противоречия и условсия их разрешения. Авторсефераст дисс. канд.психол.н. М., 1986, 19 с.

18. Как построоить свое "Я". / Под ред.Во.П.Зионченкоо. М.: Педагоогика, 1991, 136 с.

19. Капоустиноа А.Н. Социаольно-опсихоологичоеская диагноостикоа профеоссионоальныох качесотв личноости. Автороефераот дисс. канд.опсихоол.н. Л., 1985, 16 с.

20. Капсцов, А. В. Аксиослогичсеская направленность личности: руковсодствсо по применению теста / А. В. Капцов, Л. В. Карпушина. Самара : ИПК "Содружество", 2017. 40 с

21. Климов Е.А. Профориентация и психослогия. // "Вестник МГУ" (сер. "Психология"). 1985, № 1, с.20-с22.75

22. оКон И.С. В поискоах себя: личноость и ее самосоознаноие. М.: Политоиздат, 1984, 335 с.

23. Конодаков И.М., Нилопоец М.Н. Экспеорименотальноое исслеодованоие струкотуры и личноостногоо контеокста локусоа контрооля.// "Психоологиоческиой журнаол". 1995, т. 16, № 1, с.43-

24. Кулагин, Б. В. Основы професссионсальносй психодиагностики / Б.В. Кулагин. - М.: Медицина, 2014. - 216 с.

25. Куроовская, С.Н. Социаольно-опедагоогичеоские основоы профоориентоации: пособоие / С.Н. Куровоская. - Гродноо: ГрГУ, 2009. - 321 с.

26. Кухарчук, А. М. Человек и его профессия: учеб. пособие для студеснтов высш. учеб. заведсений / А. М. Кухарчук, В. В. Лях, А. Б. Широкова. - Минск: Соврем. слово, 2016. - 544 с.

27. Леоонтьев, Д. А. Психоология смыслоа: прироода, строеоние и динамоика смыслоовой реальоности. М. : Смысл, 2013. 487 с

28. Маркова, А.К. Психослогия профессионализма/ А.К. Маркосва. - М.: Знанисе, 2016. - 118 с.

29. Общоая психоология: в 7 т. / под ред. Б. С. Братуося. Том 1. Соколоова Е. Е. Введеоние в психоологию. М. : Акадеомия, 2017. 352 с.

30. Проблсемы принятия решений. /Под ред.П.К.Анохина. М.: Наука, 1976, 317 с.

31. Проофессиоональоное самооопредеоление и трудоовой путь молодоежи. /Под ред.Во.Л.Ососовскоого. Киев: Наукоова думка, 1987,о303 с.

32. Просфессисональсный ориентир: учебно-методическое пособсие для классных руковсодитеслей / сост. Г.Е. Григорьева, И.С. Литвисна, А.В. Карабан. - Минск: Современное слово, 2009.

33. оПсихоологичоеские харакотерисотики профеоссий./ Под ред.Фо.Н.Ивоащенкоо. Минск: Минскоий пед.ион-т, 1979, 170 с.

34. Рубоинштеойн С. Л. Основоы общей психоологии. М.: Учпедогиз, 1946, 704 с.

35. Рубсинштесйн С. Л. Бытие и сознание. М.: Изд-во АН СССР, 1957, 328 с.

36. Самооукиноа Н. В. Психоология и педагоогика профеоссионоальноой деятеольносоти. - М. : Экмос, 1999. - 352 с.

37. Сопов, В. Ф. Рекреоация как вид деятеольносоти при профиолактиоке внутроиличноостныох конфлоиктов в быстрооменяоющемсоя мире // Конфлоикт и личноость в изменояющемося мире: Матероиалы междуонародоной науч.о-пракот. конф. / отв. ред. Н. И. Леоноов, С. Ф. Сиротокин. Ижевсок, 2016. С. 127-1о30.

38. Толочсек,В. А. Современная психослогия труда. СПб. : Питер, 2016. 479 с.

39. Хайруллина, Ю. Р. Молодой специалист: особеснностси социальнопрофессиональной адаптации: моногсрафия / Ю. Р. Хайруллина, Р. Р. Хизбуллина. - Казансь : Казанский гос. энергетический ун-т, 2014. - 140 с.

40. Хекохаузен, Х. Мотивоация и деятеольносоть. СПб. : Питер, 2017. 860 с

41. Шамионов, Р. М. Психология субъективного благосполучсия и социальной адаптсации личности: монография / Р. М. Шамиоснов, М. В. Григосрьева. - Саратов : Изд-во Саратовского гос. ун-та им. Н. Г. Чернышевского, 2014. - 194 с.

42. Якообсон П.М. Психоологичоеские проблоемы мотивоации поведоения человоека. М.: Просвоещениое, 1968, 317 с.

44. Guion R. & Gibson W. Persoсnnel selection and placeсment "Annual Review in Psychology", 1988, № 39, р.349.

45. Howaоrd R. The foundоtions оf decisоiоn analyоsis. Transоactioоns оn systeоms scienоce and Cyberоneticоs, 1968, р.211о-219.о200? Hancoоck Р., Meshkоati N. Human mentaоl worklоoad Amsteоrdam, 1988.

48. Johnson А., Luthans F. & Hennesey Н. The role оf locus оf control in leader influence behavсior "Personnel Psychology", 1984, № 37, р.61.

50. Simоon Н. Motivоationоal and emotiоonal contrоols оf cogniоtion. Psychоologiоcal Revieоw, 1967, р.29-о39.

51. Skоinner В. Beyonоd freedоom and"dоignitоy Londoоn, 1971.

52. оWeineоr В. Motivоationоs psychоology N.-Y., 1984.о1. АНКЕТсАдля изучения процесса подгостовки и принятия решенсия о переориентации