Дипломная работа на тему: Анализ литературы по проблеме прогнозирования социального поведения Личности

Введение

Проблема прогнозирования социального поведения личности актуальна для многих сфер жизни общества.

В первую очередь, прогнозирование может позволить более точно составлять различные социальные и политические программы, рассчитанные на большое количество людей. С помощью прогнозирования можно вносить некие изменения, заранее исключающие возможную негативную реакцию общества, вследствие чего эффективность и продуктивность данных программ повысится.

Также с помощью прогнозирования существует возможность решения более локальных проблем. Если рассматривать каждого человека в отдельности, то, спрогнозировав его вероятное поведение и поступки, можно работать с его проблемами, предупреждая возможность проявления каких-либо видов социально-опасного поведения.

Прогнозирование поведения простыми людьми, состоящими в группе, позволяет повысить эффективность взаимодействия в данной группе, в зависимости от способности каждого ее члена к прогнозированию. Прогнозирующая деятельность в группе помогает добиться взаимопонимания в группе и снизить количество возникающих конфликтов.

Способность к объективному прогнозированию поведения не заложена в человеке врожденно. Она развивается в течение жизни и зависит от жизненного опыта взаимодействия индивида с другими людьми. К 16-18 годам способность индивида к прогнозированию поведения достигает определенной объективности, адекватности и логичности, и далее корректируется под влиянием нового эмпирического опыта.

Цель работы: проанализировать психологическую литературу по проблеме прогнозирования социального поведения личности, провести и проанализировать эмпирическое исследование по заданной гипотезе, сделать выводы.

Объект эмпирического исследования: юноши и девушки 16-18 лет, состоящие в одной группе (школьный класс).

Предмет эмпирического исследования: способность к прогнозированию социального поведения личности людьми в возрасте 16-18 лет.

Гипотеза: юноши и девушки в возрасте 16-18 лет примерно в равной степени способны к прогнозированию социального поведения личности.

Задачи эмпирического исследования: сравнить способности к прогнозированию социального поведения личности между юношами и девушками; по результатам исследования подтвердить или опровергнуть выдвинутую гипотезу.

В соответствии с выдвинутой гипотезой, поставленными целями и задачами работы были использованы следующие методы исследования: теоретические (анализ литературных источников), эмпирические (тест Айзенка на темперамент).

Методика: проведение среди членов группы (школьного класса) теста Айзенка на темперамент; сравнительный анализ полученных результатов.

Структура работы: 1. Введение

2. Теоретическая глава

3. Эмпирическая глава

4. Заключение

5. Список использованной литературы

6. Приложение

Оглавление

- Введение...3

- Анализ литературы по проблеме прогнозирования социального поведения Личности

- Определение поведения и прогнозирования в социологии

- Предмет исследования

- Прогнозирования поведения специалистами в области социальных наук

- Объяснение поведения

- Прогнозирования поведения обычными людьми

- Вывод

- Эмпирическое исследование проблемы прогнозирования социального поведения Личности

- Программа исследования

- Результаты исследования

- Вывод

- Заключение30

- Список литературы31

Заключение

В первой главе мы проанализировали литературу по проблеме прогнозирования социального поведения Личности.

СОЦИОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ - (греч. prognosis - знание будущего) - одно из направлений социологических исследований, результатом которых является научное предвидение хода социальных процессов, изменений в системе общественных отношений, преобразования социальных объектов и их структур, динамического развития социальных систем.

Прогнозирование поведения - чрезвычайно сложная область науки. Прогнозирование поведения рассматривается в двух сферах: научное прогнозирование поведения и прогнозирование поведение обычными людьми.

Эта область существенно важна в нашем современном мире, с её развитием повышаются возможности предотвращения каких-либо негативных ситуаций, как в глобальном смысле, так и в повседневном.

Во второй главе мы провели эмпирическое исследование проблемы прогнозирования социального поведения Личности. Выдвинутая нами гипотеза о том, что юноши и девушки в возрасте 16-18 лет в равной степени способны к прогнозированию социального поведения Личности, была опровергнута. Среднее количество "удачных" ответов у девушек было выше, чем у юношей, что может свидетельствовать о том, что девушки в возрасте 16-18 лет имеют большие способности к прогнозированию социального поведения Личности, чем юноши. Возможной перспективой сложившейся ситуации скорее всего будет являться то, что к завершению переходного возраста у обеих групп - юношей и девушек, способности к прогнозированию сравняются.