Реферат на тему: Учно-теоретические основы формирования дизайнерского мышления

Введение

АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:

Рассматривая человека и окружающую среду в диалектическом единстве, следует подчеркнуть, что его духовная жизнь неразрывно связана с природой и с "миром вещей", который он сам для себя создал.

Духовно-эстетическая значимость предметной среды заметно возрастает в современных условиях и оказывает огромное влияние на формирование художественно-оценочного сознания и мировоззрения человека в целом. Это объясняется тем, что даже природа начинает эстетически восприниматься современным ребенком гораздо позднее, чем вещи, среде которых он проводит большую часть жизни. На ранних этапах развития воспитательное воздействие среды осуществляется в значительной степени стихийно, но к младшему школьному возрасту это влияние так или иначе осмысливается.

В современных условиях требуется дать детям определенную подготовку в той области человеческой деятельности, к которой относится разработка гармонической предметной среды в области технической эстетики(дизайна).

Оглавление

- Введение.

- Научно-теоретические основы формирования дизайнерского мышления.

- Психолого-педагогический аспект развития продуктивного мышления.

- Теоретическая организация эстетико-педагогических условий развития творческого мышления.

- Теоретические и методические вопросы организации художественно-конструкторской деятельности на уроках трудового обучения.

- Организация художественно-конструкторской деятельности на уроках трудового обучения.

- Теоретические положения технической эстетики.

- Содержание и методика формирования элементов дизайнерского мышления у младших школьников.

- Выявление начального уровня развития элементов дизайнерского мышления у младших школьников на констатирующем этапе эксперимента.

- Система работы по развитию элементов дизайнерского мышления на формирующем этапе эксперимента.

- Динамика развития элементов дизайнерского мышления у младших школьников на контрольном этапе эксперимента.

- Заключение.

- Список использованной литературы.

Заключение

В результате проведенного исследования нам удалось показать, что путем целенаправленной работы можно прогнозировать формирование у учащихся элементов особого стиля мышления, которое мы назвали дизайнерским мышлением, для которого характерно понимание основных критериев гармоничной вещи (целесообразность и эстетическая выразительность) , стилевое чутье, эстетическое отношение к миру вещей. Нам, также удалось обосновать, что в соответствии с первоначальным предположением, формирование элементов такого мышления наиболее успешно протекает при соблюдении определенных эстетико-педагогических условий: учебно-дизайнерских, социально-эмоциональных, эвристико-дидактических. индивидуально-творческих, что подтверждает положения теоретической части исследования.

Список литературы

- Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. М. : Мысль.

- Зация творческой деятельности детей младшего школьного возраста (сб. статей) .-Свердловск.

- А Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук.-Ярославль: Академия развития.

- Ева З.А. Чудесные поделки из бумаги.-М.:Просвещение.

- Ание дисциплинированности, предупреждение педагогической запущенности школьников (сб. научных трудов).-Свердловск.

- Н Б.Г. Конструирование из бумаги.- Ташкент.

- Мус Т.М. Урок труда (комплект для начальной школы).-М.:Просвещение.

- Ович Л. Формирование элементов творческого системного мышления на начальном этапе становления личности.// Школа.97.2.//.

- На Т.Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. - М. : Просвещение.

- Г.С. Народные традиции в моделировании одежды.-М. : Просвещение.

- Ук А.Н. Развитие у дошкольников конструктивного творчества.-М.:Педагогика.

- Ко О.М. Пути активизации дошкольников //Вопросы психологии.87.1//.