Дипломная работа на тему: Игровая деятельность как средство реализации коммуникативных действий школьников

Введение

коммуникативный учебный игра урок

Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности "универсальных учебных действий", обеспечивающих умение учиться. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы исследования игровой деятельности как средства реализации коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.

- Понятие об игровой деятельности младших школьников.

- Понятие коммуникативные универсальные учебные действия в психолого-педагогической литературе.

- Формирование коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников посредством использования игровых заданий на уроках в начальной школе.

- Значение игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе.

- Игровая деятельность как средство реализации коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников.

- Игры для формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения.

- Игры для формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках русского языка.

- Игры для формирования коммуникативных универсальных учебных действий на уроках математики.

- Заключение.

- Список используемой литературы.

Заключение

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Каждый выпускник начальной школы должен уметь свободно высказываться на любую предложенную тему, уметь отстаивать свою точку зрения, дискутировать, аргументировать. Но как показывает практика, большинство выпускников начальной школы имеют низкий уровень овладения видами речевой деятельности, основами культуры устной и письменной речи. Поэтому формированию коммуникативных универсальных учебных действий необходимо уделять внимание на каждом уроке.

Коммуникативные действия считаются сформированными, если:

1. Ребенок проявляет желание вступать в контакт с окружающими;

Список литературы

- Аникеева Н.П. Воспитание игрой / Н.П. Аникеева. - М.: Просвещение, 1987. - 334 с.

- Баев И.М. Играем на уроках русского языка / И.М. Баев. - М.: Просвещение, 1989. - С.

- Барташникова И.А. Учись играя / И.А. Барташникова, А.А. Барташников. - Харьков, 1997. - С.

- Бесова М.А. Познавательные игры от А до Я / М.А. Бесова. - Ярославль: Академия развития, 2004. - 272 с.

- Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. - М.: Педагогика, 1997. - М.: Просвещение,- С.

- Брунер Дж. Психология познания / Д. Брунер. - М.: Просвещение, 1977. - С.

- Возрастная и педагогическая психология // Под ред. М.В. Гамезо. М., Просвещение, 1984 - С.

- Выготский Л.С. Психология познания/Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 1977. - С.

- Газман О.С. В школу - с игрой / О.С. Газман. - М.: Просвещение.

- Дейкина А.Ю. Познавательный интерес: сущность и проблемы изучения / А.Ю. Дейкина. - М.: Просвещение, 2002. - С.