Дипломная работа на тему: Идеи свободного воспитания К.Н. Вентцеля в современной педагогике

Введение

В наше время особенно ощутим стал разрыв между научно-техническим прогрессом и состоянием духовного развития, внутренней культуры людей, уровнем их социальной и нравственной зрелости. Наблюдаемый в большинстве развитых стран рост преступности, жестокости, вандализма, угроза экологических и социальных катаклизмов представляют собой в настоящее время большую угрозу для судеб человечества, для сохранения цивилизации на нашей планете.

Необходимость переосмысления действительности, перехода к иному, качественно новому уровню отношений между государствами, народами, политическими объединениями, объединениями между людьми, нового подхода к решению общественных проблем становится объективной потребностью нашего времени.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические основы исследования идеи свободного воспитания К.Н. Вентцеля.

- Подвижник свободного воспитания К.Н. Вентцель.

- Сущность и основные положения теории свободного воспитания К.Н. Вентцеля.

- Модель идеального воспитательно-образовательного учреждения К.Н. Вентцеля и опыт ее практической реализации.

- Теория воспитания К.Н. Вентцеля и современность.

- Сравнительный анализ моделей образовательных учреждений приверженцев свободного воспитания.

- Идеи К.Н. Вентцеля в современной педагогической практике.

- Использование теоретической модели образовательного учреждения К.Н. Вентцеля в практике современных образовательных учреждений.

- Заключение.

- Список литературы.

Заключение

Рассмотрев различные аспекты творческого наследия К.Н. Вентцеля, мы выявили, что одним из главных достоинств теоретических трудов педагога является постановка очень важной и трудной задачи воспитания к свободе. К.Н. Вентцель является наиболее ярким представителем теории свободного воспитания в России. К положительным сторонам педагогической деятельности ученого мы относим: критику старой школы, большую любовь к детям, стремление развить их творчество, поиск новых путей воспитания, требование производительного труда, связи школы с жизнью.

Список литературы

- Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. - М.

- Азаров Ю.П. Педагогика любви и свободы. - М.

- Бабаева Т.И. Гуманизация педагогического процесса в детском саду // Гуманизация процесса воспитания и развития дошкольника: Межвузовский сборник научных трудов. - Спб: "Образование".

- Берулава М.Н. Состояние и перспективы гуманизации образования // Педагогика. - М., 1996. - 1-С.

- Берулава М.Н. Общедидактические подходы к гуманизации образования // Педагогика. - М., 1994. 5. - С.

- Богуславский М.В. Слово о Вентцеле // Свободное воспитание. - М., 1992. - Вып.I. - С.

- Бондаревская Е.В., Бермус Г.А. Теория и практика личностно-ориентированного образования // Педагогика. - М., 1996. - 5. - С.

- Венгер Л., Дьяченко О., Тарасова К. Дошкольное обучение: программа направленная на развитие способностей // Дошкольное воспитание. - М., 1992. - 9-10. - С.

- Вентцель К.Н. Цепи невидимого рабства. - М.: "Посредник".

- Вентцель К.Н. Борьба за свободную школу. - М.: "Посредник".