Дипломная работа на тему: Обучение иностранному языку среднем этапе

Введение

Республика Казахстан - динамично развивающееся государство, и одной из важных целей образования в нашей стране является обучение конкурентно-способной молодежи с превосходным владением иностранным языком и умением свободно на нем говорить, а в ближайшем будущем вывести нашу державу и на международный уровень. Согласно Концепции иноязычного образования РК задачей современного образования является достижение уровня иноязычного обучения, соответствующего мировым стандартам.

Оглавление

- Введение.

- Обучение иностранному языку на среднем этапе.

- Развитие речевой деятельности с учетом возрастных особенностей подросткового периода.

- Методика обучения аудированию на среднем этапе.

- Аудирование как вид речевой деятельности.

- Обучение аудированию - цели и содержание.

- Говорение как вид речевой деятельности.

- Формы говорения.

- Существующие методы обучения говорению.

- Чтение как вид речевой деятельности.

- Теория обучения чтению.

- Чтение на уроке английского языка.

- Обучение письму в среднем школьном возрасте.

- Письмо как средство обучения иностранному языку.

- Использование информационных технологий в обучении основным видам речевой деятельности.

- Упражнения по развитию основных видов речевой деятельности.

- Комплекс упражнений для обучения аудированию.

- Упражнения для формирования навыков говорения на среднем этапе обучения.

- Типы упражнений по овладению навыками чтения.

- Упражнения по овладению структурно-композиционными особенностями текстов различных

Заключение

Преподаватель иностранного языка учит детей способам речевой деятельности, и поэтому коммуникативная компетентность - одна из основных целей обучения иностранным языкам.

Целью обучения является речевая деятельность как средство межкультурного взаимодействия. Для сформированности у школьников нужных умений и навыков в том или ином виде речевой деятельности, а также лингвистической компетенции на уровне программы и стандарта, необходима активная устная практика для каждого ученика группы. Чтобы учащиеся воспринимали язык как средство межкультурного взаимодействия, необходимо не только знакомить их со страноведческой тематикой, но и искать способы включения их в активный диалог культур.

Главная идея подобного подхода к обучению иностранным языкам, следовательно, заключается в переносе упора с различного вида упражнений на активную мыслительную деятельность учащихся, требующую для своего оформления владения определёнными языковыми средствами.

Список литературы

- Английский язык в школе: учебно-методический журнал. Обнинск: Титул, 2008. Спецвыпуск. - nаzаd.

- Артемонов В.А. Психология обучения иностранным языкам. - М.: Просвещение.

- Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. Около 7000 терминов. - УРСС , Книжный дом "Либроком" , твердый переплет.

- Ахметгалиев А. Мотивация деятельности на уроках английского языка // Английский язык в школе. - 2006. - 2. - С.

- Бабинская, П.К. Практический курс методики преподавания иностранных языков: учеб. пособие для студентов специальности "Современные иностранные языки" высших учебных заведений / П.К. Бабинская, Т.П. Леонтьева, И.М. Андреасян и др. - Минск, 2006. - С.

- Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология. - М.: Академия. - 2008. - 416 с.

- Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе. // Вопросы психологии. - 2007. - 4, с.

- Взаимосвязь умения аудировать иноязычную речь с другими речевыми умениями httр: //.