Дипломная работа на тему: Анализ теоретических подходов к проблеме выбора стратегического конфликтного поведения у младших

Введение

Актуальность исследования. Новые требования, которые сегодня предъявляются в обществе к личности, нашли отражение в новых образовательных стандартах обучения, которые, в свою очередь, обострили интерес к развитию компетентности в общении у младшего школьника.

Очевидно, что ребенок не рождается с умением общаться и сотрудничать с другими людьми, поэтому современная психологическая наука обращается к анализу детерминант поведения в конфликте как сложной ситуации взаимодействия. [14]

Межличностные, межличностно-групповые и межгрупповые конфликты негативно сказываются на всех процессах жизнедеятельности школы. Конфликты между младшими школьниками отрицательно влияют как на самих конфликтующих, так и на весь класс, в классе, где сложился неблагоприятный социально-психологический климат, дети плохо усваивают программный материал, простая обида может, в конечном счете, привести к проявлению жестокости в отношении своих противников и т.д.

Конфликтность проявляется на поведенческом уровне. Поведение в конфликте, согласно мнению Н.И. Леонова, мы рассматриваем как относи-тельно устойчивую совокупность целей, осознаваемых или неосознаваемых личностью действий, операций и реакций, направленных на разрешение конфликта или на выход из него [15].

Заниматься своевременной диагностикой и профилактикой конфликтов в школьных коллективах крайне необходимо.[4, с. 5] Именно в общеобразо-вательной школе закладываются основы поведения человека в будущем в предконфликтных и конфликтных ситуациях.

Во-первых, профилактика конфликтов, несомненно, будет способствовать повышению качества учебного процесса. Ученики и учителя станут тратить интеллектуальные и нравственные силы не на борьбу с оппонентами, а на свою основную деятельность.

Во-вторых, конфликты оказывают заметное отрицательное влияние на психическое состояние и настроение конфликтующих. Стресс, возникающий в ходе конфликтов, может быть причиной десятков серьезных заболеваний. Поэтому своевременные профилактические меры должны положительно влиять на психологическое и физическое здоровье учеников и учителей.

В-третьих, именно в школе у ребенка формируются навыки разрешения противоречий в межличностном взаимодействии, которые случаются в жизни каждого человека [4, с. 5].

Данная проблема сравнительно давно изучается за рубежом (Р.Дарендорф, Г.Зиммель, Л.Козер, Б.Е.Робинсон, П.Скин, К.Флейк-Хобсон). В отечественной науке этот вопрос стал разрабатываться в последние десятилетия (Н.В.Гришина, А.С.Кармин, В.А.Лефевр, А.А.Рояк, Б.И.Хасан и др.). Тем не менее, изучению конфликтности младших школьников посвящено не так уж много исследований, каждое из которых имеет свой предмет научного интереса. Возможно, причина такой ситуации противоречии между ведущей деятельностью возраста - учебной и сферой отношений, в которой, собственно, и проявляются межличностные конфликты.

По проблеме проявлений конфликтности младших школьников и детерминант поведения в конфликте детей этого возраста авторы не имеют единого мнения.

Цель исследования: исследование конфликтов в младшем подростковом возрасте.

Объект исследования: Объектом исследования выступают дети в возрасте 10-11 лет (4 класс), обучающиеся в МОУ "Средней общеобразовательной школе №17" города Котлас.

Предмет исследования: стратегии конфликтного поведения младших школьников.

Гипотеза: младшим школьникам более свойственна стратегия приспособления.

В соответствии с целью, предметом, объектом, гипотезой исследования можно поставить следующие задачи:

) провести теоретический анализ по проблеме выбора стратегий конфликтного поведения младшими школьниками;

) определить стратегии конфликтного поведения младших школьников;

) анализ проявления стратегий конфликтного поведения младших школьников.

Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. Список литературы составляет 20 наименований.

Оглавление

- Введение

- Анализ теоретических подходов к проблеме выбора стратегического конфликтного поведения у младших школьников 1.1. Характеристика стратегического конфликтного поведения

- Возрастные особенности младших классов

- Особенности конфликтного поведения младших школьников Глава II. Эмпирическое исследование выбора стратегического поведения младших школьников

- Организация исследования

- Анализ результата исследования Заключение

- Использованные литературные источники

- Приложения

Заключение

В результате теоретического и эмпирического исследования можно сделать следующие выводы:

1. Итак, психологи выделяют пять наиболее распространенных стратегий поведения младших школьников в конфликте: принуждение, борьба, уход, компромисс, сотрудничество.

. Переход к периоду младшего подросткового возраста сопровождается резкой ломкой психики, получивший название В"подросткового кризисаВ", когда учебная деятельность перестает оказывать то влияние на развитие, которое она имела в предыдущий период, а ведущей деятельностью становится общение со сверстниками (по Д. Б. Эльконину - интимно-личное общение), психологическое отдаление от взрослых, с частыми конфликтами.

. Индивидуально-возрастные особенности младших подростков обусловлены:

) особенностями биологического развития организма;

) культурно-исторической средой, как сферой их роста и развития;

) условиями обучения и воспитания;