Дипломная работа на тему: Особенности учебной деятельности младших школьников

Введение

Проблемы мотивации относятся к важным психологическим проблемам, так как их исследование позволяет приблизиться к пониманию движущих сил, причин, внутренних механизмов поведения человека. Несмотря на важность и практическую востребованность знаний мотивационной сферы учебной деятельности школьников, разработанность этих проблем отстает от их общепсихологической значимости. Проблемы мотивации в обучении, существующие теории и модели мотива остаются в современной отечественной психологии хотя и изученными, однако не удовлетворяют запросам реальной практики.

Учебная деятельность занимает практически все годы становления личности, начиная с детского сада и кончая обучением в средних и высших профессиональных учебных заведениях.

Оглавление

- Введение.

- Проблема успешности учебной деятельности учащихся в психолого-педагогической литературе.

- Психологический анализ учебной деятельности.

- Особенности учебной деятельности младших школьников.

- Сущность контроля и оценки успешности учебной деятельности в начальной школе.

- Теоретические вопросы исследования мотивов учения.

- Мотив как побуждающая сила деятельности.

- Проблема мотивации учебной деятельности в отечественной литературе.

- Взаимосвязь мотивов учения и успешности учебной деятельности.

- Описание выборки и методов исследования.

- Результаты исследования учащихся второго класса.

- Результаты исследования учащихся третьего класса.

- Результаты исследования учащихся четвертого класса.

- Анализ результатов исследования.

- Выводы.

- Литература.

Заключение

Рассмотрев проблему влияние мотивов учения на успешность учебной деятельности младших школьников, было выявлено:

1. Мотивация учебной деятельности является многогранной проблемой и рассматривается различными авторами по-разному.

2. Учебная деятельность школьника побуждается не одним мотивом, а целым комплексом разнообразных мотивов, которые переплетаются, дополняют друг друга, находятся в определенном соотношении между собой.

. Мотивы учения формируются в процессе учебной деятельности. Формирование мотивов происходит постепенно, и у некоторых учеников начальной школы ведущий мотив учения не сформирован. Количество учеников с несформированными мотивами учения уменьшается от 2- го класса к 4-ому, и в 4-ом классе составляет около 10 % от общего числа учащихся.

. Исследование показало, что от 2-го к 4-ому классу повышаются внутренние мотивы: познавательный и перспективный, в то время как снижаются внешние мотивы: желания порадовать родителей и получения похвалы учителя.

Список литературы

- Айдарова Л. И. Психологические проблемы обучения младших школьников.- М.: Изд-во ЛИСТ-НЬЮ, 2006.- 238 с.

- Акулина Н.Н. Влияние общего интеллекта и мотивации на успешность усвоения знаний //Ананьевские чтения - СПб: Питер, 2005 - 496 с.

- Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. - М.: Мысль, 2006.-158 с.

- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - Спб: Питер, 2008 - 468с.

- Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка. - В кн.: Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежной. М., 1972, С.

- Васильев И.А., Магомед-Эминов М. Ш. Мотивация и контроль за действием. - М.: АКАДЕМIА, 2002. - 456с.

- Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М., Изд-во МГУ, 1990.- 288 с.

- Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти томах. Т.4. - М.

- Гальперин П.Я. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов. - М.: "Книжный дом "Университет", 1999. - 332с.

- Годфруа Ж. Что такое психология.