Реферат на тему: Теоретические аспекты проблемы памяти в отечественной и зарубежной психологии

Введение

Психология памяти имеет богатую историю. Ретроспективный анализ развития понимания процессов памяти свидетельствует о попытках определить их сущность. Решающий сдвиг в изучении в изучении процессов памяти связан с реализацией принципа единства деятельности и психики.

Память не представляет собой способность человека - напротив, в явлениях памяти выступает вся личность.

Совершенствование памяти зависит от общего развития и духовного роста человека.

Психологическое изучение памяти в зарубежной психологии получило освещение в трудах Гартии (1749 г.), Джеймса (1878 г.), Джона Стюарта (1876 г.), Рибо (1894, 1895 гг.).

В отечественной психологии следует выделить работы Л.С. Рубинштейна, Б.М. Теплова, В.А. Крутецкого, Л.А. Венгера и др.

Цель курсовой работы: Рассмотрение природы человеческой памяти, её структура и механизм запоминания.

Предмет исследования: Влияние деятельности на неправильное запоминание.

Оглавление

- Введение.

- Теоретические аспекты проблемы памяти в отечественной и зарубежной психологии.

- Общая характеристика памяти. Теории памяти.

- Характеристика видов памяти и её процессов.

- Непроизвольное запоминание и целенаправленность деятельности.

- Выводы.

- Заключение.

- Литература.

Заключение

Исходя из вышеизложенного и проанализировав многие литературные источники, можно с уверенностью сказать, что память - это психический процесс организации и содержания прошлого опыта, делающего возможным его повторное использование в деятельности или возвращается в сферу сознания.

Память связывает прошлое человека с его будущим и настоящим и является важнейшей познавательной функцией, которая лежит в основе развития и обучения человека. Без памяти человек не мог бы развиваться как полноценная личность. Непроизвольное запоминание - продукт деятельности субъекта. Необходимое условие запоминания - взаимодействие субъекта с предметами.

Таким образом, целенаправленное действие являются продуктивным в непроизвольном запоминании. При такой структуре деятельности складываются наиболее благоприятные условия для образования и закрепления нервных связей.

Список литературы

- Анохин П.К. "Особенности афферентного аппарата условного рефлекса и их значение для психологии." "Вопросы психологии" 1955г.

- Блонский П.П. "Память и мышление" М., 1953г.

- Божович Л.И. "Особенности памяти младшего школьника" в кн. "Очерки психологии детей." под редакцией А.Н. Леонтьеваи Л.И Бажович., М. 1950 г.

- Выгодский Л.С. "Педагогическая психология", М., 1998 г.

- Выгодский Л.С. "Собрание сочинений", В-6-т.2.,М., 1982 г., стр.

- Гальперин П.Л. "Умственное действие как основа формирования мысли и образа." "Вопросы психологии",1957 г.

- Громова Е.А. "Эмоциональная память и её механизмы" М., 1980 г.

- Занков Л.В. "Память" М.,1949 г.

- Зинченко П.И. "Непроизвольное запоминание". Москва - Воронеж, 1996 г.

- Эинц Р. "Обучение и память" Минск, 1984 г.

- Истомина З.М. "Развитие памяти"., учебно-методическое пособие. М., 1978 г.

- Корсанов И.А., Корсанова Н.К. "Наедине с памятью" М., 1984 г.

- Крутецкий В.А. "Психология" М. "Просвещение", 1980 г.

- Леонтьев А.Н. "Развитие высших форм