Решение задач на тему: Методика активизации самостоятельности у учеников младших классов коррекционной школы в процессе

Введение

Данный опыт сложился в результате работы в коррекционных классах VIII вида на базе средней общеобразовательной школы в процессе решения следующего ряда проблем:

поиск педагогических средств воздействий, направленных на развитие познавательной активности школьников начальных классов с нарушением интеллектуального развития на уроках и внеклассных занятиях по трудовому обучению;

обучение учащихся средней общеобразовательной школы и учащихся с нарушениями интеллектуального развития в одном учебном учреждении требует поиска средств самовыражения и самоутверждения ребенка с нарушениями интеллектуального развития как личности, формирования у него позитивной Я-концепции, социальной адаптации среди сверстников;

существующая на сегодняшний день система трудового обучения в специальной (коррекционной) школе VIII вида успешно решает лишь задачи, связанные с накоплением ЗУН. Наряду с этим необходимо развивать и творческие способности данной категории детей.

Сущность опыта заключается в создании условий для развития познавательной активности и самостоятельности учащихся начальных классов коррекционной школы VIII вида в процессе трудового обучения.

Основная педагогическая идея - создание условий для:

развития способности к принятию собственных решений, самостоятельности, развития творческих способностей;

самовыражения и самоутверждения ребенка как личности путем создания вещей, способных радовать его самого и окружающих;

развития чувства защищенности и уверенности в себе.

В результате работы у детей формируется положительная мотивация учения, они овладевают ЗУН по лепке из соленого теста, у них развиваются все психические процессы, происходит коррекция поведения, формируются личностные качества: самостоятельность, инициатива, усидчивость, целеустремленность, трудолюбие, аккуратность, что подтверждается результатами итоговых годовых контрольных. Дети принимают участие в школьных и районных выставках декоративно-прикладного творчества, что способствует их социальной адаптации среди сверстников [3].

Оглавление

- Введение

- Психолого-педагогические особенности школьников с нарушениями интеллектуального развития

- Принципы педагогической деятельности

- Принцип доступности, учета индивидуальных особенностей учеников

- Принцип коррекционной направленности обучения

- Принцип создания положительного фона отношений ребенка и педагога в процессе их совместной деятельности

- Коррекция программы по трудовому обучению лепка из соленого теста

- Система обучения лепке из соленого теста

- Создание условий для повышения познавательной активности

- Организация практической работы. Осуществление анализа готовых изделий. Оценка работ. Подведение итогов

- Конспект урока трудового обучения во 2 классе 2 часа

- Инструкционная карта этапов лепки птички Вывод

- Литература

Список литературы

1. Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделали из глины, теста, снега, пластилина. - Ярославль, 1998.

. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе VIII вида.- Москва: "Академия", 2002.

. Голоднюк О.В. Развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся начальных классов на уроках трудового обучения при работе с соленым тестом.- Вологда, 2005.

. Кард В., Петров С. Сказки из пластилина.- СПб., 1997.

. Конышева Н.М. Лепка в начальных классах.- М., 1985.

. Мирский С.А. Применение наглядных средств на уроках труда во вспомогательной школе. // Дефектология. №1. 2003.