Дипломная работа на тему: Использование подвижных игр для воспитания нравственных качеств у детей дошкольного возраста как

Введение

Актуальность исследования. Проблема нравственного воспитания детей дошкольного возраста актуализируется сложившейся ситуацией в современном обществе. Проблема нравственного становления личности была выбрана не случайно, она существует очень давно, и в этой области сделано немало открытий. Актуальность данной проблемы заключается в том, что в настоящее время, люди стремятся создать правовое общество с высокой культурой отношений между людьми, которые будут определяться социальной справедливостью, совестью и дисциплинированностью. Такое общество обуславливает необходимость нравственной воспитанности каждого. Большое значение в нравственном развитии личности имеет ее собственное отношение к совершаемым действиям и поступкам, к соблюдению установленных в обществе моральных требований. Надо, чтобы сама личность стремилась быть нравственной, чтобы она соблюдала моральные нормы и правила в силу собственного внутреннего влечения и глубокого понимания их необходимости.

Нравственно воспитанным мы можем считать того человека, у которого сформированы потребности, стремления вести себя в соответствии с определенными нормами. Говорят, что "не тот честен, смел, дисциплинирован, кто может поступать честно, дисциплинированно, смело, а тот, кто не может поступать иначе" [14, с. 5].

Следовательно, главная задача нравственного воспитания - сформировать у ребенка нравственные стремления, потребности, мотивы поведения. Без этого знание нравственных норм остается формальным.

Овладение знаниями и умениями способствует формированию нравственных качеств личности: ответственности, сосредоточенности, дисциплинированности и др. Чтобы достичь результата, соответствующего требованиям, предъявляемым к современному человеку, нужно проявить настойчивость, преодолеть препятствия на пути к цели, быть сосредоточенным, сдержанным, подчинять свое поведение определенным правилам.

Проблемы создания условий, эффективно влияющих на формирование нравственных качеств дошкольников, вот уже на протяжении не одного десятилетия занимают одно из важных мест в психолого-педагогических исследованиях.

В процессе развития личность проходит периоды особой открытости определенным общественным воздействиям и внутренней готовности к их принятию. Периодом такой открытости различным социально-нравственным, духовным и педагогическим воздействиям и готовности к их принятию является дошкольное детство, особенно, период между 5 и 7 годами жизни. Этот этап является наиболее сензитивным для формирования данной готовности, а способность осуществлять нравственный выбор у детей этого возраста складывается на основе развивающейся нравственно-оценочной деятельности сознания и обусловлена их потребностью в одобрении и признании. В фундамент развития этой способности ложится развивающаяся самостоятельность ребенка-дошкольника и его желание добровольно следовать социально-одобряемым моральным эталонам поведения[13].

Несмотря на множественность подходов к исследованию проблемы нравственного воспитания детей, остаются недостаточно выясненными механизмы становления и развития начал их нравственного сознания, не в полной мере выявлены ресурсы для совершенствования содержания и технологии его формирования.

Сегодня физическое воспитание направлено в первую очередь на охрану и укрепление здоровья детей, повышения защитных сил организма, воспитания стойкого интереса к двигательным умениям, навыкам, нравственным и физическим качествам (скорость, ловкость, выносливость, гибкость), формированию культуры здоровья.

Основой системы физического воспитания в дошкольных учреждениях остается двигательный режим как совокупность разных способов и организаций форм работы с детьми. Очень эффективной формой работы и важным средством нравственного воспитания является подвижная игра.

Подвижные игры достаточно важны для всестороннего развития ребенка. Ценность их не только в том, что они развивают движения детей, но и в том, что побуждают малышей быть волевыми, активными, деятельными, раздумывать, добиваться успеха.

Вычленение проблемы нравственного воспитания современных дошкольников посредством подвижной игры из общего тематического поля исследований, позволит более глубоко осмыслить пути, средства, возможности и специфику педагогической работы с детьми в ДОУ [10].

Актуальность проблемы воспитания нравственных качеств у детей в современных дошкольных заведениях путём подвижных игр предопределяет выбор темы "Использование подвижных игр для воспитания нравственных качеств у детей дошкольного возраста".

Цель курсовой работы - обосновать педагогические условия оптимального использования подвижных игр и выявить их влияние на формирование нравственных качеств у детей дошкольного возраста.

Задачи:

) Провести анализ теоретического и практического состояния проблемы;

) Дать характеристику нравственным качествам в структуре нравственного воспитания детей дошкольного возраста;

) Изучить и выявить сущность, значение и место подвижной игры в формировании нравственных качеств у детей дошкольного возраста;

) Отобрать и экспериментально апробировать подвижные игры в целях активизации формирования нравственных качеств у детей дошкольного возраста.

Объект - нравственное воспитание детей дошкольного возраста.

Предмет - процесс формирования нравственных качеств у детей дошкольного возраста посредством подвижных игр.

Методы работы выбирались с учетом объекта и предмета исследования, цели, гипотезы. Это методы теоретического познания: анализ литературы по общей и дошкольной педагогике, анализ программно-методических документов, учебников, учебных пособий, методических рекомендаций для воспитателей. Также в исследовании использовались методы изучения педагогического опыта, наблюдения, бесед с детьми, воспитателями, родителями. Важнейшими составляющими работы стали эксперименты констатирующего, формирующего и контрольного характера.

Экспериментальная база исследования: "Осиповичский детский сад № 10"

Оглавление

- Введение

- Использование подвижных игр для воспитания нравственных качеств у детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема .1 Сущность и характеристика подвижных игр

- Воспитание нравственных качеств у детей дошкольного возраста Глава 2. Методика применения подвижных игр для воспитания нравственных качеств у детей дошкольного возраста

- Анализ уровня сформированности нравственных качеств у детей дошкольного возраста

- Формирование нравственных качеств посредством подвижных игр

- Оценка эффективности применения подвижных игр для воспитания нравственных качеств у детей дошкольного возраста Заключение

- Список использованной литературы

- Приложения

Заключение

Актуальность проблем, связанных с нравственным воспитанием подрастающего поколения бесспорна, сегодня и в педагогике, и в воспитании, и в реальной жизни. Воспитание нового человека, уровень развития, сознания которого соответствует современным требованиям - одна из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом. Главная задача нравственного воспитания - сформировать у ребенка, нравственные стремления, потребности, мотивы поведения.

Список литературы

1. Игра дошкольника / Л.А. Абрамян, Т.В. Антонова, Л.В. Артемова и др.; Под ред. С.Л. Новоселовой. - М.: Просвещение, 1989. - 286 с.

2. Анищенко О.А. Развиваем в игре: пособие / О.А. Анищенко, Л.А. Вяткина, М.В. Мащенко. - Минск: "Асар", 2000. - 112 с.

. Воспитание детей в игре: пособие / Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. М.: Просвещение, 1983. - 192 с.

. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: Кн. Для воспитателя дет. Сада / Р. С. Буре, Г. Н. Година, А. Д. Шатова и др.; под ред. А. М. Виноградовой. - М.: Просвещение, 1989. - 96с.

5. Виноградова, Н.Ф. Нравственное воспитание дошкольников / Н.Ф. Виноградова, Т.А. Куликова. - М.: Просвещение, 1972. - 240 с.

6. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / под ред.А.М. Виноградовой. - М.: Просвещение, 1989. - 95 с.

. Жуков, М.Н. Подвижные игры: учебник / М.Н. Жуков. - М.: ИЦ "Академия", 2004. - 160 с.

. Карпова, С.Н. Игра и нравственное развитие дошкольников / С.Н. Карпова, Л.Г. Лысюк. - М.: Изд-во МГУ, 1986. - 142 с.

. Детские народные подвижные игры: Кн. Для воспитателей дет. сада и родителей/ Сост. А.В. Кенеман, Т.И. Осокина. - М.: Просвещение; Владос, 1995. - 224с.

10. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - с. 7-12

. Козлова, С.А. Нравственное воспитание детей в современном мире / С.А. Козлова // Дошкольное воспитание. - 2001. - №9. - С.98-101.

12. Куцакова, Л.В. Нравственно-трудовое воспитание ребенка-дошкольника: программ.-метод. пособие / Л.В. Куцакова. - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2004. - 144 с.

. Литвинова, М.Ф. Русские народные подвижные игры: пособие / М.Ф. Литвинова. - М.: Просвещение, 1986. - 78 с.

. Нравственное воспитание в детском саду: пособие / под ред. В.Г. Нечаевой, Т.А. Марковой, Р. И. Жуковской. - М.: Просвещение, 1984. - 272

. Панько, Е.А. Воспитатель дошкольного учреждения: Психология: пособие / Е.А. Панько. - Минск: Зорны верасень, 2006. - 264с.

. Петрова, В. Нравственное воспитание дошкольников: программа / В. Петрова, Т. Стульник // Детский сад от А до Я. - 2004. - №5. - С.35-42.

. Семенова, Л.М. Подвижные игры и развлечения дошкольников / Л.М. Семенова. - Ташкент: Медицина, 1986. - 69 с.

18. Тимофеева, Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста: пособие / Е.А. Тимофеева. - М.: Просвещение, 1979. - 96 с.

19. Щербакова, Е.И. Формирование взаимоотношений детей 3-5 лет в игре: учеб. пособие / Е.И. Щербакова. - М.: Просвещение, 1984. - 80 с.

. Финогенова, Н.В. Физическое воспитание дошкольников на основе использования подвижных игр / Н.В. Финогенова // Начальная школа плюс До и После. - 1995. - № 10. -С. 14-16.