Дипломная работа на тему: Игра в практике коррекционно-развивающего образовательного процесса

Введение

Серьезные трудности, которые приходится преодолевать общеобразовательной школе в начале XXI в., напрямую затрагивают и ее начальное звено.

Сегодня незамедлительного решения требуют следующие наиболее значимые проблемы начальной школы: неудовлетворительный (и все ухудшающийся!) уровень психофизического здоровья, интеллектуального развития и эмоционального благополучия учеников; нивелирование их индивидуальности и утрата ранее присущих дошкольному возрасту доверчивого отношения к людям, открытости окружающему миру, положительного самоощущения, здорового детского любопытства и творческого потенциала, инициативности; преобладание отчужденного, "безличного" стиля общения педагога с детьми; сохранение формальной, "ЗУНовской", ориентации образования; усиление тенденции к сегрегации детей и др.

Оглавление

- Введение.

- Особенности использования игр в младшем школьном возрасте.

- Исторические предпосылки возникновения игры.

- Классификация детских игр.

- Психолого-педагогический потенциал детской игры.

- Подвижные игры как средство оздоровительного эффекта, препятствующее развитию переутомления младших школьников.

- Игра - важный инструмент оптимизации двигательной активности младших школьников.

- Использование подвижных игр на занятиях.

- Заключение.

- Список использованной литературы.

Заключение

В условиях методически корректного отношения, грамотного использования мощного психолого-педагогического потенциала игра способна стать универсальным средством, обеспечивающим:

65535 успешность адаптации ребенка к новой ситуации развития;

65536 сохранение и совершенствование на протяжении всего начального образования достижений дошкольного периода развития;

65537 поддержание и укрепление физического, психического и социального здоровья младшего школьника;

65538 развитие его как субъекта собственной деятельности и поведения и др.

Определение места и значения игры в системе коррекционно-развивающего образования требует особого внимания и анализа.

Список литературы

- Аникеева Н. П. Воспитание игрой: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1987. - 144 с. - (Психологическая наука - школе).

- Аристотель. Политика // Соч.: В 4 т. - М.: 1976. - Т. 4. - 625 с.

- Берлянд И. Е. Игра как феномен сознания. - Кемерово.

- Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.

- Бутин И. М., Леонтьева Т. Н., Масленников С. М., Ткачев К. В. Физическая культура в начальных классах: Методическое пособие для учителя. - Ярославль, 1996. - Ч.

- Вайнер М. Э., Степанова О. А., Чутко Н. Я. Методика игры с коррекционно-развивающими технологиями. // Под. ред. Кумариной Г. Ф. - М.: Издательский центр "Академия", 2003. - 27-31,83-110 с.

- Воспитание младшего школьника: Пособие для студентов средних и высших учебных заведений, учителей начальных классов и родителей // Сост. Л. В. Ковинько. - 4-е изд. - М.: Издательский центр "Академия", 2000. - 288 с.

- Выготский Л. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка: Вопросы психологии. - М.: 1966. - 541 с.